咬定课改不放松

魏军　史俊伟

课堂教学改革是教育内涵发展的关键，是教育改革的永恒主题，也是提高教育教学质量的重要手段，杜郎口中学、洋思中学、天卉中学等全国一些著名中学的成功实践证明：提高教学质量，关键在课堂教学改革。

一段时间以来，我们课堂教学的高耗、低效，已经成为严重制约教育教学质量提升的瓶颈，教师教得累，学生学得苦，质量难提高。为改变这种现状，借乌兰察布市推行“三项改革”的契机，根据市教育局相关精神，兴和县在中小学校长竞聘和教职工全员聘用工作的基础上，于2013年春季开始在全县中小学实施课堂教学改革。

山重水复 曲折前行

为全面推进全县中小学课堂教学改革，积极探索提高课堂效益的新途径，县教育局采取了一系列措施：一是制定并印发了《兴和县中小学课堂教学改革实施方案（试行）》。二是加强督导。教育局以教研室教研员为主体的督导小组到各学校开展课改督导，对课堂教学改革进行督察和指导，并针对存在的问题提出改进意见。三是在全县范围内选出在课改中表现突出的教师做示范课，推广成功的教学方式，达到以点带面的目的。四是组织各学科优秀教师和各学校教导主任召开中小学课堂教学改革研讨会，围绕近一学期进行的课堂教学改革进行研讨交流。五是外出观摩学习。利用京蒙对口帮扶这一平台，县教育局先后两次选派涉及12个学科的中学骨干教师和教研员共60人次到北京延庆县8所学校进行观摩学习。通过学习先进地区的教研教改经验，提高课堂教学效率。

但是，通过对各学校的督察和调研，我们发现兴和县的课堂教学改革整体上相对滞后，距离预期目标甚远，个别学校和个别教师尽管也作了一些尝试，课堂教学也发生了一些变化，但整体上仍然没有较大的改观。特别是在2013年底召开的全市课堂教学改革现场会上，全县没有一所学校由于课改工作相对突出成为本次现场会被提及的亮点。

任何改革，不管有多么巨大的作用和深远的意义，作为一种新生事物，总要面临方方面面的阻力，课堂教学改革也不例外。教育局对课堂教学改革不是没有理念，也不是没有思路，而是理念和思路难以成为大家的共识，实施课改面临诸多的困难和阻力。

一是资金投入有限，不能满足课改需要。从教育部门到各学校，由于经费紧缺，用于课改的资金远远不能满足课改的需要，制约了课改的深入开展。

二是校长及教师课改意识淡薄，课改的积极性不高。多数校长和教师对课改表现冷淡，甚至有抵触情绪，不利于课改的推进。

三是教师素质整体不高。学科专业素养不丰厚，不知道应该教什么、怎么教、改什么、怎么改。

四是缺少配套措施和激励机制。从教育局到各学校，课改配套措施和激励机制没有出台，学校与教师的课改热情没能激发出来。

上下求索 破解难题

面对各种阻力和重重困难，教育局领导班子经过认真分析、讨论，决定将课堂教学改革作为2014年全县教育工作的重中之重来抓，决心将课改这块硬骨头啃下来，提高课堂效益，提升教育教学质量。

经过一年多的实践与探索，教育局一班人深深地认识到，要使课改取得实质性成果，重要的是改变校长和教师的观念，同时还要制定配套措施和激励机制，在政策和资金方面向课改倾斜，为此，教育局决定：

一是继续强化观摩学习。在年内通过“走出去、请进来”的方式让中小学校长和更多的教师开阔视野，接受先进课改理念，进而转变观念，改变教学方式，提高课堂教学效率。为此，教育局组织中小学校长、部分骨干教师和相关学科教研员120多人次，先后到后旗白一小、河北围场天卉中学观摩、访学，特别是在天卉中学进行访学时，重点对该校的课堂教学改革进行观摩学习，对该校“三型六步一论坛”的教学模式进行了深入了解和学习。另外，教育局还组织校长、教师参加了由市教育局举办的全市高效课堂培训会，聆听了李炳亭教授关于高效课堂的专题讲座。3月初，特邀自治区三位教育专家作专题讲座。

二是出台配套措施和激励机制。特别需要指出的是《兴和县中小学课堂教学改革工作激励办法》规定，教育局将筹集20万元资金，同时从各学校公用经费中提取一部分资金，作为兴和县课堂教学改革奖励基金，用于奖励在课改过程中勇于尝试、积极创新，成效相对突出的学校。同时，局领导包联制度的确立有力地推进课改的力度和进程。这些文件的出台标志着兴和县的课改工作进入了一个全新阶段。

三是进行阶段性总结交流，通过校际间相互学习交流达到共同提高的目的。在全县中小学校长从围场天卉中学访学归来一周之后，教育局组织召开了全县中小学课堂教学改革工作推进会。各学校纷纷介绍各自的课改进展情况、积累的宝贵经验和遇到的问题和困惑。

在以往工作的基础上，经过近一学期的努力求索，兴和县的课堂教学改革已经和正在发生着深刻的变化，校际间、教师间各中小学明争暗比、互相学习的良好局面已经形成。

苦尽甘来 成效初显

学生在课堂上分小组展开激烈讨论，几个学生轮流主持课堂进程，各小组成员争着在教室侧面“多余”的黑板上写出自己的问题，经小组讨论后踊跃发言，各抒己见，最后由轮值主持人（学生）做课堂小结。整堂课，老师只是一个“看客”，只是偶尔“掺和”几句，点到为止。这是笔者在实验小学五（二）班看到的语文课堂教学情境。自己讲过课，也听过无数课，但从没见过在课堂上学生说的比老师还多，第一次看到“学生为主体，教师为主导”“学生是主演，教师是导演”等教学理念在课堂上得到体现。在二中的一节生物课上，学生在教师的指导下，分组讨论，小组轮流发言，教师或者学生给各小组打分，课堂气氛十分活跃，学生积极参与课堂教学，教师适时点拨评价，教学效果良好。这样的课堂在其他中小学也开始出现，这些课堂实例不禁使笔者感觉到兴和县的课改已经见到实效，从校长到环节干部再到教师，他们的课改热情已经激发，课改理念已在变化，部分教师和学校示范作用开始显现。

中国区域课改共同体副秘书长、《中国教师报》内蒙古区域负责人梁颖宁在兴和县通过两天的调研表示，兴和的课改让她感到有些意外，是她今年调研过的乌兰察布几个旗县课改成效最让人惊喜的一个，即使是在农村学校，条件尽管不是很好，但那里也在全力推行课改。

坚定信念 深入推进

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，初步的成效只是“万里长征”走出了第一步，今后的课改之路还很长，需要做的事还很多，我们将一往无前，义无反顾，咬定课改不放松，誓将课改进行到底。为此，今后重点从以下几方面入手，不断推进课改进程：

一是继续实行“走出去、请进来”战略。伴随着课堂教学改革的不断深入，会不断遇到新情况和新问题，这就要求校长和教师不断加强学习，通过学习提高素质，通过学习吸取别人的成功经验、开阔自己的视野，开拓自己的思路，找到解决问题的办法。因此，“走出去学，请进来教”，仍然是课改的重要法宝。

二是将教师的评优评先、职称晋级和校长的业绩考核与课堂教学改革挂起钩来，并逐渐完善课改激励机制，让课改实绩突出的教师得到实惠，让课改成效显著的学校尝到甜头。

三是评选“课改标兵”。根据市教育局有关文件精神，全县决定在下半年进行“课改标兵”评选活动，给课改成绩突出的教师搭建一个更大的展示舞台，同时激励他们为课改做出更大的成绩，并影响和带动更多的教师积极地参与课改。

四是使“一教案、六环节、一反思”教学模式在实践中进一步得到锤炼和完善。

五是召开课堂教学改革现场会。推动全县课堂教学改革深入持久地进行，从而大面积提高全县课堂教学质量，带动全县学校教育教学水平和办学水平整体提升。

总之，我们一定要牢牢抓住课堂教学改革的“牛鼻子”，积极进行课堂教学改革的探索，不断优化教学环节，进一步提高教学效益。我们坚信，只要坚持不懈地走下去，兴和的课堂教学改革必将百花怒放，硕果累累。