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调控幼儿情绪,让幼儿快乐活动

2014-11-24高玉楠

考试周刊 2014年82期
关键词:指导策略

高玉楠

摘 要: 情绪是一种比较复杂的心理活动,是人对周围环境所作出的及时反应。情绪可以分为积极情绪和消极情绪,只有良好的积极情绪才能促进幼儿健康发展。在实施教育的过程中可以发现,幼儿的行为及心理活动往往是情绪的表达。幼儿年龄小,调节情绪的能力比较弱,相比较成人而言,幼儿难以有意识地控制自己做自己不愿意做的事情,更容易受到情绪的影响。这就需要教师在日常生活中,善于发现幼儿的不良情绪,及时疏导,让孩子快乐活动。

关键词: 幼儿情绪 情绪调控 指导策略

一位心理学家曾说:“幼儿的世界就是一个情绪的世界。”不同的情绪,对人的身体、心理、生活等方面有着不同程度的影响。开心、喜悦、幸福、愉快等情绪体现了良好的心理状态,被称为积极情绪,积极的情绪对幼儿的成长发育有着重要影响。在幼儿园,凡是平时表现良好的幼儿,老师对他们的表扬都会多一些,在表扬和鼓励中,孩子越来越有自信,会形成积极的学习态度,在情绪上会有比较良好的状态,给学习带来源源不断的动力,而过度的批评,则容易引起孩子的消极情感,不利于孩子成长。

一、幼儿消极情绪种类

1.暴怒

暴怒是比较容易产生的幼儿情绪,当幼儿的要求没有被满足的时候,便会出现尖叫、哭闹、打人踢人、撕扯衣服等举动。当幼儿暴怒发作时,行为往往无法阻止,直到幼儿要求被满足或无人理睬时方才停止。

当孩子产生暴怒情绪时,强行阻止只能让孩子的情绪无处表达,应该要求孩子用语言表达自己想说的话,尽可能说出自己生气的原因。有时,孩子并不能准确说出原因,家长或老师可以适当给予提示,帮助孩子回想生气的理由,对孩子的情绪表示理解,鼓励孩子学会用语言表达想法。

2.焦虑

焦虑是一种情绪障碍,表现为幼儿对周围环境的紧张和不安,年纪越小的幼儿越容易发生这样的情况,最常接触的便是我们所说的“分离焦虑”。过分紧张、多汗、尿频等也是比较严重的焦虑情况。

当孩子因为焦虑而出现悲伤的情绪时,成人无需过多干预,只要坐在孩子身边,靠着孩子或抱着孩子,让孩子感受到关怀和理解,给孩子宣泄情绪的机会。要让孩子明白,哭不是一件难为情的事情,是人的正常情绪。

3.恐惧

恐惧是幼儿比较容易发生的另一种消极情绪,表现为对动物、水电、天气、某种职业的人的一种莫名的恐惧。一些恐惧随着幼儿的成長逐渐消退,这是比较正常的现象,有些幼儿到了应该消退的年龄,还存在对某种实物的恐惧心理,应引起重视。

如果孩子不知道害怕就很容易遇到危险,如果恐惧过多就会影响正常生活。要想让孩子克服恐惧心理,就要理解孩子的恐惧,耐心倾听孩子的谈话,找到困扰孩子、让孩子产生恐惧的原因。谁都在孩提时代或多或少有过恐惧的心理,关键是家长要进行疏导,帮助孩子走出恐惧带来的阴影,减少恐惧对孩子的伤害。

二、幼儿消极情绪指导策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,耐心倾听,努力理解幼儿的想法和感受,支持鼓励他们大胆探索与表达。”教师对于幼儿的情绪情感发展有着重要的影响,教师可以运用以下对策,帮助和引导幼儿形成良好的情绪。

1.以积极的情绪感染幼儿

幼儿的情绪比较不稳定,容易受周围人尤其是成人的影响,要想幼儿保持愉快的心情,教师必须树立榜样。每天早晨幼儿入园时,教师可以用亲切的态度和孩子打招呼,用微笑迎接每一个孩子,激发幼儿对幼儿园、对教师的好感。长此以往,孩子置身于愉快的氛围中,自然可以获得积极的情绪情感体验。除此以外,教师的关心也是让幼儿产生良好情绪必不可少的条件。在日常活动中,教师要随时关心孩子的情况,当孩子身体不适或受了委屈时,一定要及时安慰孩子,让孩子感受到老师的爱,千万不能让孩子爱的需要得不到满足。

2.创造轻松友好的环境

幼儿的情绪是受周围环境的支配的,轻松愉快的环境更能够激发幼儿积极健康的情绪。环境主要分为生活环境及心理环境,生活环境主要是教室内的环境布置,布置内容一定要温馨有趣,能够激发幼儿努力做好每件事的愿望。设置表扬栏就是一个好办法,通过表扬激励的手段,让幼儿学会评价自己,改正缺点。环境布置要经常更换,保持对孩子的吸引力。要创造友好互助的心理环境,教师可以选择团结友爱的教材,或多开展以合作形式进行的活动,增强孩子对集体的爱。

3.帮助幼儿宣泄消极情绪

每一个孩子在成长中都会有消极情绪,对待消极情绪,教师不能要求孩子一味压制、不表现自己的消极情绪,而是帮助孩子以不伤害他人和自己为前提,将消极情绪表达出来。当孩子出现恐惧、愤怒等消极情绪时,教师应该为幼儿提供诉说自己内心想法的机会,引导幼儿正确表达自己的消极情绪,将自己的情绪“说出来”,耐心倾听孩子的解释,与孩子共同寻求解决问题的办法。对于难以用语言表达自己情绪的幼儿,可以用绘画、游戏等活动转移孩子的注意力,缓解孩子的消极情绪。

情绪不仅能影响人的身体健康,还会影响人的心理健康,良好的情绪对幼儿身心健康发展具有极强的促进作用。因此,对幼儿情绪进行调控是十分必要的。作为孩子的启蒙教师,我们肩上担负很大责任。在教育中,我们应该时刻以幼儿为主体,关心善待每一个孩子,关注孩子情绪的变化,及时疏导,帮助孩子形成良好的情绪,寻找宣泄不良情绪的方式。教师必须不断学习,提升自己,将学习作为自身发展的动力,尽最大的能力,为孩子的健康成长构建保护伞。

参考文献:

[1]刘国艳.深圳市1252名幼儿早期社会性发展现状分析[J].中国儿童保健杂志,2011(5).

[2]万国斌.幼儿情绪障碍的诊断与治疗[J].中国儿童保健杂志,2011(12).

[3]何立立.论情绪情感在教育中的作用[J].辽宁高职学报,2001.(6).

[4]武庆新.怎样让幼儿喜欢你[M].北京:北京工业大学出版社,2014.3.

[5]俞春晓.幼儿教师必须修炼的10项教学技能[M].北京:中国轻工业出版社,2014.1.

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