化虚为实求高效，立足技能谋全局

宋剑

摘 要： “天行健，君子以自强不息”。教师是那坚守三尺神圣讲坛行光辉事业的自强者。寒来暑往，作者在实践中积极倡导“三化”教学理念，将教学中的点点滴滴汇聚成随笔手记。

关键词： 单招教学 技能考试 案例分析 复习

一路走来，回顾多年单招教学工作，我想说的太多，下面就对多年的单招教学工作做简短总结。

一、认真研究考纲和考试标准，确保教学对路

计算机专业单招考试分两部分：技能和理论。《综合理论考试大纲》和《技能考试标准》是单招考试命题的依据，对单招复习有很强的针对性和指导性，因此，必须吃透“考纲”。考试大纲和技能标准于2007年就出台了，至今没有更改过，对于技能考核考查的知识点比较固定，在技能训练中只要吃透“标准”，注意几个关键操作和技能特点，在操作中细心点，C语言部分不出问题，拿高分就不是奢望。由于时代的变迁，理论考试大纲已经有些脱节，部分知识点没有更新，如组装与维修中的关于硬盘的最新接口标准已从原来的IDE接口变为现在的SATA接口；显卡的主流接口已不是AGP而是现在的PCI-E接口，因此在教学中要有针对性地展开，确保教学目标定位准确，教学工作踏实对路。

二、想方设法，狠抓技能训练

单招技能考试占总分1000分中的300分，一共考查7大类项目。从分值上看比例还是相当重的，关键是技能在综合理论之前就考了，技能成绩将直接影响学生后阶段复习动力。因此，要足够重视技能训练，为此，我将技能训练分三阶段进行。

1.分类训练

初期技能训练主要以分类单项训练为主，夯实基础。从近几年技能考试题目难度来看，主要以考查学生的基本操作、操作熟练程度为主，因此各项目的操作基本功训练是关键，基本功扎实了，技能成绩就不会差。

2.综合练习

中期训练主要是提高学生的操作熟练程度，因为技能考试时间只有2个小时，前期的五类项目的操作时间将直接影响后期PS和C语言的操作时间，因为这两类题目都是比较耗时间的操作，因此我要求学生严格控制前面五部分题目的操作时间，打字10分钟，打得快的学生可以在8分钟内解决问题，当然这要根据各个学生的实际情况来定；WORD我规定要在8分钟以内解决问题，EXCEL12分钟，网页制作12分钟，网络3分钟，这样就可以为后面两部分题目留有充分时间。要想既快又正确地完成，和学生的操作熟练程度是分不开的，每一部分的题目我都要求学生非常熟悉各个软件的菜单，看清题目后要能瞬间反映到操作菜单上，这就要求学生平时多练习，多思考简单快速的操作方法。

3.模拟考试

模拟考试主要是让学生感受考试的气氛，积累实战经验。通过考试让学生明确自己的薄弱环节，展开针对性练习，让学生掌握控制时间的方法，根据自己的实际情况合理分配操作时间，这样有的放矢地训练，让学生知道自己差在哪里，从而有目的地训练，提高幅度大，实训效率高。

三、用好课本，夯实理论基础

高考试题不直接取材于课本，因而有学生对课本的作用产生怀疑，对课本不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，因此，是否熟悉及理解课本，在很大程度上决定最后一次考试的成败。

单招考试复习采用三轮次复习，我认为一轮复习最重要，应把重点放在第一轮次复习上，从时间上保证，从9月份到12月份；从难度上降下来，保中低档题得分；从速度上慢下来，立足基础知识、基本概念；从题量上减下来，精讲精练；从资料上放下来，依托教材，因材施教；稳扎稳打，步步为营，有的放矢，取得良好的教学效果。一轮复习的扎实程度为二、三轮复习奠定了坚实基础。

四、精选习题，强化训练

针对单招考试能力考查要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足量的练习题是十分必要的。但训练必须讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的。当前社会上滥编复习资料的现象十分严重，网上资源源源不断，我在选题时注意以精制滥，认真筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为首选的训练题。我把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。

五、专题训练，提高答题技巧

针对在高考中的案例分析题，这是近两年新添的题目类型，我通过分析近两年考查题目类型及知识点，专门制作了专题练习，帮助学生很好地掌握这部分题目。这样有针对性的练习，使学生更好地掌握和理解这部分知识。在考试前夕，我结合高考不会考查近几年考查过的知识的特点，大胆猜题，2014年高考中的两道案例分析题考查的知识点基本与我猜的差不多。

六、精心准备，上好最后一课

考前最后一课，我精心准备，再次把近三年的高考试卷拿出来，把上面累计出现知识点最多的题目找出来分析，并把与该知识点相关的知识拿出来讲，如组装与维修的两个新接口SATA和PCI-E基本属于每隔一年考查其中一种的情况，要求学生充分理解这两个接口。对于案例分析题，把近两年考查过的知识点排除后，最后只剩下几个知识点，帮助学生再次分析最容易出现的题目。最后从整体上分析发现2009年高考试卷和2011年的考查知识类似的较多，2010年的却甚少，我要求学生多注意2010年试卷上考查的知识点，事实证明2012年的高考试卷和2010年的考查知识点类似的较多。

六、结语

在总结成绩的同时，还应看到自身的不足。我在单招教学工作中确实存在一些值得研究的问题。

1.让学生回答问题，常常要求学生讲出我备课时的答案即标准答案，如果学生的答案不符合要求，我则千方百计“引导”学生走上“标准答案”的轨道。客观地说，这并不能真正体现学生为主体的教学理念，学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样影响课堂教学效率的进一步提高。

2.识记、理解层级的训练多，概括、归纳层级的训练少，创造性思维的训练则更少。

3.让学生接触新知识的机会少，毕竟计算机的发展速度非常快，特别是组装与维修科目，现有教材已经跟不上时代了，在如何帮助和指导学生观察、思考社会生活及积累生活经验方面做得不够。

教学永远是一门有缺憾的艺术，单招教学更是如此。在这几年中，我留下了太多遗憾，但我会继续努力，争取在荆棘丛生的单招旅途中绽放出鲜艳的花朵。

参考文献：

[1]扈中平.现代教育学（新编本）高等教育出版社，2000.

[2]刘亦农.新编普通教育学.陕西人民教育出版社.

[3]廖哲勋.我的教学本质观.课程·教材·教法，2005，7.