数学教学中如何贯彻“创新性而教”的教学理念

李静云

摘 要： 中学数学具有很强的实践性、探究性和创新性，这就为课堂教学提供了非常丰富的创新内容。数学以其自身特点，在培养中学生的创新能力方面具有很强的优势。改变数学教学方式，贯彻新课改教学理念，树立新时期的教育观和教学观，创建为“创新性而教”的理念；在向中学生讲解知识和培养技能的同时，加大对学生的创新潜能挖掘，培养他们的探究创新能力。这是新时期社会发展的需求，更是素质教育和新课改的重要任务。

关键词： 中学数学教学 教学理念 创新教学

中学数学具有很强的实践性、探究性和创新性，这就为课堂教学提供了非常丰富的创新内容。数学以其自身特点，在培养中学生创新能力方面具有很强的优势。教师要改变数学教学方式，贯彻新课改教学理念，树立新时期教育观和教学观，创建为“创新性而教”的理念；在向中学生讲解知识和培养技能的同时，加大对学生的创新潜能挖掘，培养他们的探究创新能力。这是新时期社会发展的需求，更是素质教育和新课改的重要任务。

一、更新理念，科学认识与评价学生

创造性是大多数人都具备的创新潜能，创新能力并不是某些专家所特有的。创造过程是指在新事物产生中具有个人独特性的过程。这个过程以个人的独特性为显著特征，肯定了大多数人都具有创新能力，广大中学生也具有创造性，只是在创新层次和水平上各有不同罢了，这种教学理念对中学数学教育教学来说非常重要。我们要相信每一个学生都是人才，都能创新，都能成才，这就要求我们科学地看待每一个学生的不同，科学有效地评价学生和尊重学生，重视学生的个性发展，帮助他们自我学习。自我学习的创新力，是每一个学生都具有的学习能力，他们在数学学习过程中，无论是课堂学习，还是课下练习，常常都有创新的火花闪现；无论是在校内，还是在校外，处处都有他们创新行为的表现，这就需要广大数学教师积极发现、有效引导、科学培养。

二、科学、全面地认识中学生

把握中学生的个体差异性和思维特征，是落实创新教育的首要前提。近几年来，数学教学实践表明，具备创新潜能的学生主要表现出以下几点个性特征和良好行为。

1.创新性学习的个性特征。第一表现为好奇心强和好动手；第二是兴趣广泛，对多种形式的学习充满兴趣；第三是有时学习行为会逾越常规，甚至会被认为“不可思议”；第四是积极发言提问，敢于质疑，有一些“牛角尖”，还常想把我们问住难倒；第五是充满自信心，但不偏执；第六是充满乐观主义精神，有强烈的进取心，不怕失败和挫折；第七是虚心好学，充满想象力和联想力。

2.创新性思维特征。①细心观察事物，积极展开想象和联想；②对问题反应快，启发性较强；③勤于动脑，对数学学习过程中遇到的各种问题不满足于一种解答，喜欢从多种角度积极思考，深入探究；④善于假设推理，能运用推理的办法，开拓思维，寻求新的解决思路和方法；⑤不拘泥与思维定势，勇于创新；有主见，但不偏执，乐于积极动脑和动手；⑥喜欢用创新性的方法解答问题，理解问题有创新，乐于自主学习；善于主动探讨问题，能够有效地利用原有知识学习新知识；⑦学习思维敏捷和开阔。

3.创新性学习实践行为表现。①学习踏实，努力认真，能够有效利用时间；②在数学学习中效率较高，实效明显；③积极实践，不断创新；④对解答数学问题不仅满足于“会”，更追求“熟”和“巧”，能够有效贯通，灵活运用；⑤在数学学习中，喜欢一鼓作气，不成功绝不罢休的劲头；⑥有较强的自控能力，对学习认认真真，同时自理能力较强，能够做到自己的事情自己做。

三、引导中学生全面发展和探究创新相结合

知识技能、智力和非智力因素是制约中学生创新成就的重要因素，它们虽然在创新中的作用有所不同，但缺一不可。现在，广大数学教师对知识技能、智因素是认同的，并有一定研究，但对非智力因素在教学中的作用认识不够。因此，我们数学教学要注重培养中学生的创新力，重视知识技能、智力因素和非智力因素的培养和提高，引导中学生全面发展和探究创新相结合。

培养创新能力，就要求中学生学会勤于思考，勤于思考是创新性人才的重要特点。在课堂教学中，我们要引导中学生勤于立思考，大胆质疑，细心论证，标新立异，勇于探究。只要学生提出疑问，我们就要给予充分肯定，鼓励他们积极提问，勤于思考，及时给予指导。因为提出一个问题比解决一个问题更重要，这就需要我们认识到接受学生具有创新性的思考和行为的重要性。

四、重视中学生实践活动

数学是一门以实践应用为基础的学科，其最主要的学习方法就是观察和实践。在课堂教学中，我们要加强运用教学，尤其要加大学生应用，提高应用的探索性；鼓励中学生多做一些课外实践，积极观察生活中的数学现象，提高中学生的实践意识，让中学生通过组织实践，不断探究创新，积极建构自己的知识体系。

数学实践活动，要以问题为导向，培养中学生自主学习的能力和探究合作能力；同时，我们在组织和指导实践时，尽量不要规定具体的方法和步骤，要指导中学生学会自己观察，充分发挥他们的探究性和创新性。中学生在实践活动中的收获可多可少，只要他们积极参与，就应该多多鼓励和支持，重视中学生的实践活动是培养他们创造能力的最重要途径。

五、积极挖掘教科书中的创新教育内容

数学教育教学中，我们要有效挖掘教科书中的创新教育内容，多给学生介绍一些数学学家的故事和事迹，数学规律、定律的发现，以及他们的创新思维与研究方法，让中学生经常思考数学学家是怎么想到的，是怎么解决数学问题的，如果换成自己，则又会怎么想和怎么做。这样有利于提高中学生的学习兴趣和探究能力。

总之，数学具有很强的实践性、探究性和创新性，为课堂教学提供了丰富的创新内容。广大中学数学教师要积极改变教学方式，贯彻新课改教学理念，树立新时期的教育观和教学观，确立为“创新性而教”的理念，加大对学生的创新潜能挖掘，培养中学生的探究创新能力。