试分析初中英语课堂互动教学的不足

石春梅

【摘要】英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。新的形势对我国的学校教育与教学，尤其是对英语教学提出了更高的要求。那么，英语教学如何适应形势发展需要？首先必须从改革课堂教学入手，课堂教学是实施英语教育的主渠道，特别是初中英语课堂教学更是英语教育的基础，应努力使其得到真正的优化。本文着重对初中英语课堂互动教学的策略进行了分析和探讨，希望能对初中英语课堂互动教学的理论研究和实践教学有所帮助。

【关键词】初中英语 互动教学 教育基础

经济的全球化、交流的国际化越来越凸显学习英语的重要性。但是，在现实的教学过程中，我们可以发现初中生在学习英语的过程中客观地存在着两极分化的现象，而且程度相当严重。探索一种学生能真正以主人翁身份参与的初中英语课堂教学，在互动中发展英语综合运用能力、培养英语学习情感态度、学会与人交往的技巧是当前英语教学的一个重要的课题。

由于我国对于初中英语课堂互动教学涵义的研究尚为涉及，所以综合前人的研究我大胆的对初中英语课堂互动教学的涵义进行阐述。我认为初中英语课堂互动教学是指：在新课程理念下，在初中英语课堂中，互动主体在互动目标的指导下，在自主、合作、探究的互动情景中进行的知识技能、方法策略、情感态度价值观等的交往和沟通，从而充分调动师生双方的积极性，增进课堂教学效能的教学方式，同时又是能培养学习情感态度，促进学生主体性发展的一种教学方式。

一、初中英语课堂互动教学开展的必要性

1.适应我国英语教学改革发展的要求。采用现行的初中英语课堂教学方法进行施教难以达成上述目标。在应试教育的影响下，传统的英语课堂教学大多忽视对学生进行英语学习情感态度、学习策略和文化意识的培养，导致学生英语学习的畸形发展。为了适应英语教学改革发展的要求，我们需要寻求一种既能培养语言综合运用能力，又能发展英语学习情感态度的新的课堂教学方式。

2.适应初中生的心理特点。在情感上，初中生的情感丰富、高亢而热烈，富有朝气、容易动感情，也容易激怒，情感体验比小学生深刻；对未来充满了憧憬和幻想，具有活泼愉快的心境；自我调节和控制能力提高，同时随着年龄的增长、视野的开阔及受教育年限的延长，该阶段也是初中生开始对自己的人生观和价值观进行思考和探索的时期。

在这样一个关键的发展时期，寻求一种适合初中生的思维模式，符合初中生情感特点，并有利于确定正确的人生观和价值观的课堂教育方式是势在必行的。

二、课堂教学的不足

1.初中英语课堂教学过程的不足。教师与学生互动过程呈现单一化，以教师讲解、学生静听为主，间或穿插少量的学生参与练习活动，但也往往流于形式，或是局限于教师与个别尖子学生的相互“应和”上，大多数学生在课堂上只是听众。不仅如此，在课堂后教师的评价反馈上呈现出了评价不全面，反馈不及时的问题，使学生对自己的能力不能全面的了解。

2.初中英语课堂教学形式的不足。我国初中英语课堂教学存在以下现象：学生无法在简单的师生互动中锻炼人际交往能力，导致学生的能力发展与社会需求脱钩。同时，在课堂教学中情景教学的不足，让学生在玩初中，在生活初中习的意识和实践能力的不足，导致学生人际交往能力的缺乏，对于英语的了解只停留在表面，不能灵活地运用于实际交流和生活中。

3.初中英语课堂教学评价的不足。传统的初中英语课堂教学习惯采用单一的终结性评价方法。传统的终结性评价的手段和内容单一，通常是把语言知识拆分为单独的语言点，出一份笔头试卷，学生进行闭卷式答题，然后根据评分标准给出一个分数代表学生知识掌握的水平。评价教学的最终结果，由教师进行单一的评估，学生只有一次展示能力和所学知识的机会，风险性较大，因此不能真实地反映出学生学习的情况，难以提供有效的反馈信息，也不利于学生学习积极性的提高。

三、实施策略

1.师生互动。在师生互动中即可由教师设疑学生答疑，也可由学生出题，教师答题。前者，教师可以通过自己对课程内容和学生学习情况的掌握，以兴趣为支点来设置问题，学生在答题的过程中即可以提高他们对学习的兴趣和对课程内容的理解，也可以培养他们灵活运用英语解决问题的能力。通过思维的互动，有助于发散性思维能力的训练，更有利于英语实践能力的培养，为将来打下坚实的基础。让学生在课前3分钟用英语讲讲小故事或新闻；或在课尾3分钟尝试总结；或在课中让学生主讲，老师和其他同学进行点评。

2.实施互动情景。在初中英语课堂互动教学中创设情景是十分重要的一个环节，它直接影响教学的效果。在教学前，教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，并根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，从而制作不同的教具和工具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，达到理想的教学效果。

总之，教师在课堂上创设机会让学生使用英语进行交流就显得特别重要。这也就需要我们遵循“以学生发展为本”的理念，在专家的指导下，积极实施“英语课堂互动教学的研究”，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，建构多层次的多维和谐互动。

参考文献：

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[2]A11 Wright，D.The Importance of Interaction in Classroom Language Learning[J].Applied Linguistics.1984，（5）.

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