基于语言学习策略理论看大学英语教学改革

冯月

【摘要】语言教育领域和语言应用领域中备受关注的一个问题是语言学习策略，这决定着大学英语学习成效，尤其是国家正大力推进的大学英语教学的改革，与语言学习策略关系紧密，文章基于语言学习策略的视角，阐述了语言学习策略理论与大学英语教学改革概念及关系，同时探究了语言学习策略理论对大学英语教学的启示，并提出了基于语言学习策略理论开展大学英语教学改革的策略。

【关键词】语言学习策略 大学英语 教学改革

一、前言

大学英语教学改革工作历经多年初见成效，由传统的“填鸭式”教学方法逐渐转为“自主式”学习方式，但大学英语教学改革涉及包括新教材的选用、课程的设置、教学手段的更新、教学模式的变化以及四、六级考试题型的改革等诸多方面。要全面实行改革，仍有大量的工作要做，文章试图基于研究学习策略理论探讨如何将该理论纳入大学英语教学改革的各环节之中。

二、语言学习策略理论

始于20世纪的70年代中期的语言学习策略研究，跟随认知心理学逐渐兴起，学习者利用自身原有的认知结构，对当时外部刺激所提供的信息做出的主动的、有规则的信息加工过程，而不是对外部刺激被动地做出的适应性反应。后逐渐形成语言学习中的策略，语言教学的中心转向了研究者和学习者的语言学习内隐思维过程，这便促进了语言学习策略理论的产生和发展。

三、大学英语教学改革

大学英语教育几乎成为高校教改的主流之一。但现在的大部分教学改革都是“头痛医头，脚痛医脚”。因为中学时的英语教育非常强调学生的读写能力。于是乎很多人就认为，正是中学的教育模式导致了学生开口能力低下。语言运用能力薄弱。因此，他们开始盲目的排斥学生英语读写能力的培养而片面、狂热地开始强调听、说能力。笔者在此首先要说的是，大学英语教改是绝对有必要的。毕竟英语教改是我们培养在校大学生英语实际运用能力的要求，也是我们为社会输送面向世界、面向未来的合格的人才的保障。英语教改绝不能将英语的听、说、读、写割裂开来，更不能偏废任何一方。

四、语言学习策略理论对大学英语教学的启示

语言学习策略的培养有利于提高大学生英语学习的成绩，有利于学生的素质全面发展。同时有利于教师从管理策略入手，调动学生的自主意识。整体上来说，有以下启示：

（一）语言学习策略理论对学生进行元认知策略的培养

元认知是人的智力活动中的一个关键要素，学习者的元认知水平高，其学习的自主性、目的性与领悟性就强。要教会学生学习的能力，就需要学习者具有较强的元认知策略。

（二）语言学习策略理论对社会策略的培养

英语教师应充分利用学校的各种英语活动。如英语角、英语节等，让学生们在这种人人都用英语交流的环境中放松自己，克服胆怯心态。同时英语教师还应该鼓励学生更多地了解英语国家的风土人情、科技教育、社会文化，这些可以通过广播、电视、报纸、杂志、互联网等获得。随着这些点点滴滴知识的获得，学生的的社会策略能力也在潜移默化地发展。

（三）语言学习策略理论对情感策略的培养

在具体的大学英语学习过程中，学生难免会遇到困难和挫折，也难免会产生焦虑和急躁情绪。大学英语教师可以帮助学生利用情感策略来调控情绪，保持良好的学习动机，减少担忧，自我激励，使学生的语言学习过程稳步上升。

（四）语言学习策略理论对Oxford的策略培养方法

Oxford是国外的语言专家早已提出了一些具体进行语言学习策略培养的方法，为我国大学英语教学提供了一定的借鉴意义。

（五）语言学习策略理论对其他策略的培养与综合运用

一般认知策略、记忆策略和补偿策略等的综合运用对于大学英语教学语言学习成果有明显的提高。

五、基于语言学习策略理论建立大学英语教学新体系

（一）转变教学理念

把语言学习策略引入大学生英语教学中，教师作为整个大纲的具体实施者及课堂教学的自接责在者，应该肖先转变原有的教学理念，做策略知识的传播者，只有教师接受了语言学习的策略，通过一定的培训学习，才能够做好必要的知识和理论储备。同时，教师还应该结合英语教学内容逐步实现学生自主学习的教学方式，更为重要的一点是要把语言学习策略与整个教学方式有机结合、语言学习策略可以促进学生复述、总结学习的实际情况，增强学生的记忆效果。

（二）搭建大学多层次教学模式

建立了解大学生英语语言学习水平、学生个体差异基础上的规划大学生英语学习的内容、教师应该注意引导大学生英语学习的积极性、主动性，培养起他们的迁移策略和拓展策略，培养起大学生自主学习和自主调控的英语学习能力。

（三）改革考试方式，提高学生的综合运用能力

改革大学英语考试方式，以对当前的大学英语教学从正而起到导向作用。在考试中，教师应该汁重考查学生的听说能力和策略能力，通过增加听说能力题，可以使学生在平时的学习和训练中更加重视对听说能力的训练；同时，增加能够训练学生策略运用意识的新题型，如快速阅读理解部分，要求学生在规定时间内完成对规定文章的阅读；完成相应的题目，从而培养学生运用快速阅读策略的能力。大学英语考试方式应该在实践中不断完善，使考试有助于培养学生综合运用语言学习策略的能力，从而更好地为大学英语教学服务。

（四）促进现代谋介与传统教材的有机结合

策略学习的成效与教材的编写有着密切的联系，在大学英语教学教材的编写中，应该汁重将传统教材与现代教学媒介实现结合，这样可以通过“寓教于乐”的方式提高课堂教学的成果，应该从三个方而进行创新，首先，要把策略内容与具体的学习在务结合在一起，让学生在解决学习在务的过程中体会，学会相应的学习策略。其次，在课堂教学过程中，以及针对性训练的设计上，应该最大限度地体现出各种语言学习策略的应用，使学生在整个授课过程中能够充分体验各种策略。最后，应该充分使用电子教材，以弥补纸介质的不足。电子教材有利于提高大学生快速阅读的能力，自主阅读、自定义速度阅读，可以使学生在实践话动中具体针对策略内容进行训练。

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