综合实践活动让语文教学活起来

摘 要：在语文教学中，如果能以实践活动的方式，同时遵循学生乐于动手、探究发现、交流合作等原则，适时开展综合实践活动，那么语文课堂教学就能活起来。

关键词：语文教学；实践活动；学习能力

《九年义务教育活动课程指导纲要》指出：“活动课程是九年义务教育体系的重要组成部分，它同学科课程相辅相成，是全面贯彻教育方针，向中小学生进行素质教育的重要途径。其主要作用是通过丰富多彩的活动，使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养能力，发展个性特长，增进身心健康，能够生动活泼地得到全面发展。”

一、综合实践活动让学生成为课堂的主人

初中语文课本有很多课文适合表演课本剧，课本剧表演之前，

我首先挑选认真负责的学生准备道具，挑选演员，这样可以锻炼他们的组织能力；然后设计台词，修改台词，这样锻炼学生的写作能力；最后在全班或在全校表演，这样锻炼他们的表演能力。如，教学《狼》时，我采用分组表演课本剧的形式，首先将学生合理分组，挑选素质较好的学生当组长，由他挑选合适的同学分别担任两只狼、屠户这三个角色，在课后指导他们对《狼》的内容深入理解，对不同角色的特点精心把握，准备塑料刀，两个竹篮用细绳系于一截竹竿两端制成简易的担子，用木棍代替骨头，用讲台代替柴草堆。道具虽然简单，却是必不可少。这样学生通过参与、分工、合作、体验，真正做到了在“做中学”，在“学中乐”，真正成了课堂的主人。语文课堂也活了起来。

二、综合实践活动锻炼了学生的学习能力

初中语文课本上每个单元都有综合性学习，如果能采用综合实践活动的形式，让学生走出去，这样单元的综合性学习都能变成一堂生动的实践课。如，第一单元的《这就是我》，一个让学生介绍自己的活动，也能上成一堂生动的“招聘”课。上这堂课时，我在全班选取五名优秀的学生作为“考官”，让其余所有学生根据自己的特长，准备好自己应聘的职业，经过五位“考官”的提问、打分、评价，然后对这些应聘“小记者”“小主持人”“经理”的学生进行点评。全班学生既锻炼了口头表达能力、随机应变的能力、语言组织能力，同时还锻炼了自己的胆量。这样学生既掌握了获得知识的方法和能力，又锻炼了学习能力。

三、综合实践活动为学生作文引来活水

“学生一怕文言文，二怕写作文……”学生为什么怕写作文呢？因为我们的学生过着“两点一线”（家里—学校）单调的生活，作文时也就无话可说。如果开展综合实践活动，就能为学生作文引来活水。

我们可以带领学生走出教室，走进自然，走进丰富多彩的社会生活。另外，利用“母亲节”“父亲节”等节日，搞一些活动，如送父母一些小礼物，给父母送一张明信片，父母给孩子寄语。通过这样的活动，让学生既增加了与父母的感情，也积累了写家庭作文的素材，以后选取家庭之类的作文就有话可说。直接写自己亲身经历，既生动又感人，这样我的作文教学收到了事半功倍的效果。

总之，综合实践活动的开展，对于学生的整体素质的提升、思维方式的转变、语言表达及组织能力的提升等方面多具有很大的作用，多锻炼学生的实践能力，让综合实践活动真正服务于语文教学，这样我们的语文教学才会有声有色。

参考文献：

苗文娟.走向真实可行的综合实践活动[J].语文教学通讯，2013（26）.

作者简介：赵桂花，女，1968年6月出生，本科，就职学校：山东省博兴县兴福镇中学，研究方向：初中语文教学。