想说爱“你”不容易

摘 要：生物实验教学中存在着一些客观问题，使实验教学不能发挥应有的作用。现结合对存在问题的分析、研究，以期形成生物实验教学的优化策略。

关键词：生物实验；问题；联系生活；能力培养

在广大农村的初中，生物实验教学现状不容乐观，真是“想说爱‘你不容易”。

一、生物实验教学中存在的问题

1.外在实验条件受到制约，内在实验教师技能有待提高

我县绝大多数农村初中生物实验室标准较低，相应功能室不齐全，实验器材不足，在很大程度上制约着实验教学。好在近几年政府加大了实验器材的配备。但是新的问题又出现了，即使学校配备了像样的生物实验室，购置了用于生物实验所必须的仪器设备，在真正生物实验操作过程中，又出现了教师不能结合生物教学的实际情况合理确定生物实验的频率、实验随意性强、教师实验前准备工作粗糙、实验过程组织不严密等问题。

2.实验过程表面热闹，实验目的难以体现

生物学是一门以实验为主的课程，新课程标准对生物实验教学提出了具体教学要求，要求通过生物实验教学激发学生对生物的学习积极性，培养学生的学习兴趣；包括在生物实验教学中要求学生对有关生物实验的技能达到熟练掌握程度，实现在教师指导的情况下能独立完成文本中的一些小型实验；包括在实验教学过程中，学生之间通过友好沟通，相互探讨实现对所教学内容的理解等。但是，在农村学校生物实验课教学中，我们看到了学生积极参与实验的过程，细究好奇心是主要原因。我们虽然看到了教师在课堂上顺利完成了实验教学的任务，然而，通过实验培养学生各种能力的终极目标并没有落到实处。

二、生物实验教学的优化策略

1.充分利用好实验室，制定合理的实验计划

我国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”其意在于说明做事先计划的重要性。生物教学中实验活动的开展是人类认识和研究生物科学的重要手段，也是生物学教学的一种重要手段。生物实验教学的结果如何势必会影响到生物新课程标准的执行效果，影响到生物教学质量的提高。作为生物教师，我们有义务、有必要利用好生物实验室为生物教学服务，通过优化生物实验教学过程，激发和培养学生学好生物学的兴趣，体现学生生物学习的主体

地位。

2.增强实验素质，规范操作，做好实验教学活动的示范教学

教师作为生物实验活动的调控者、指导者，其实验操作的规范程度将直接影响到实验教学的效果。因此教育主管部门应加大对农村实验教师的培训与提高，开展实验优质课、实验教学能手等活动，促进实验教师的专业发展。

在平时的生物教学中，每次实验教学前实验教师首先要按照教材的实验要求，课前自己认真做几遍，确保自己实验操作的规范和熟练。同时，教师要根据自己课前实验的实际情况预测课堂实验过程中学生可能会提出怎样的问题，以及在指导学生参与实验操作

的过程中，哪些地方可能会是学生操作过程中容易出偏差的地方，只有做到心中有数，才能确保生物实验活动的顺利开展。

3.利用电教媒体教学手段弥补生物实验教学的不足

随着科技的发展，教学水平的不断提升，电教媒体教学在教育领域的作用逐渐被人们所关注。电教媒体教学方式可使人机交互的形式形象直观，在中学生物课堂教学中具有很大的优势，特别是在实验过程的讲解中，更可以弥补不能现场演示实验的遗憾。生物实验内容上科技的尖端性，实验过程的程序性等特点呼唤多媒体教学，利用多媒体教学，在开放的渠道中增加信息的密度与容量，能够增加教学容量，在教学中有效地帮助学生突破重点难点。

4.发挥农村资源优势，灵活开展生物实验教学

初中生物教材内容与农村的动物、植物、微生物等有着广泛的联系，因此实验教学的形式就可以灵活多样。我们可以带领学生走出实验室到广阔的生活中去开展实验活动，包括到田间地头，到池边河中、丘陵树林等地，把生物实验教学与学生生活、自然环境紧密联系在一起，使学生既学到知识，又提升实验技能，培养良好的情感态度和价值观。

参考文献：

裴爱莉.实验在生物教学中的作用[J].教师报，2006.

作者简介：魏杰，男，1979年10月出生，就职学校：泗水泗张初级中学，研究方向：生物教学。