小议新课改下的课堂建设

摘 要：新课改的实施使教育教学发生了很大的改变。课堂不再以教师的单纯讲授为主，而是变成了以学生的自主探究为主。

关键词：新形势；培养能力；课堂建设

2009年是我省高中阶段实施新课改的第一年。新课改的目的是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。素质教育很重要的一方面就是培养学生的自学能力。从教学一线来看，很多老师为了追赶教学进度，只是一味地自己讲，即使偶尔进行课堂提问，也常常不等学生思考和回答，又继续下一个环节，因此陷入自问自答的尴尬境地。长此以往，讲台就成了教师的舞台，教师是主演，学生是观众；慢慢地，学生不再积极地参与课堂活动，甚至对上课失去了兴趣。老师的“一言堂”不但没有调动学生的主动性、积极性，反而让学生极为反感，更不用说培养学生的自学能力。

创建高效课堂，首先要让学生具有明确的学习目标，即要知道学什么，怎么学，为何学。教师可以在每节课前都把教学目标展示到黑板一侧，或把学习目标印制在导学案上，这样学生的学习就有了针对性，不盲从、不茫然。与传统的课堂教学相比，创建高效课堂更加强调学生学习的主动性。教材中常见一些“梳理与探究”“拓展与延伸”等板块，需要学生的自主合作。因此，课堂教学中应充分给予学生独立阅读的时间和自主想象的空间，这对学生自学习惯的养成、自学能力的提升，吃透教材、夯实基础起着重要的作用。

可见，新课改是中国教育的一场深刻变革。新课改的核心是落实。如何落实，就是随着新课改的深入，创建高效课堂，形成高效模式，切实提高课堂教学的效率，提升全体学生的素养。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002-06.

[2]姚文孝.数学思想方法论[M].东北师范大学出版社，2001-01.

作者简介：申芳，女，1979年8月出生，本科，就职学校：河北省遵化市新店子中学，研究方向：高中数学。