学习新课程理念， 改进小学数学教学

张立书

摘 要： 随着我国教育技术的发展，基础教育带来新机遇与挑战。新时代要求我们不断改革与创新，当代基础教育发展需要培养学生自主学习能力。在小学数学课堂建设中，教师应该作为引导者建设学生自主学习课堂，让学生成为课堂学习的主人，从而提高学生学习数学的兴趣。

关键词： 小学数学 自主学习 课堂建设

在新课程要求下，教师不断提高自身素质的同时积极改变教学方法，不断转变自身的教学角色，鼓励学生找到适合自己的学习方法。教师要学会因人而异、因材施教。在学习新课程理念的前提下延伸出新的学习方式——自主学习。这种学习模式以学生为课堂主人，教师作为引导者，学生自主探究，小组合作找到学习方法，从而对数学学习产生兴趣。

1.通过师生互动建设好自主学习课堂

很多教师对“自主学习”这一学习方式存在一定的认识误区，认为自主学习是学生的事情，是学生的个体行为。实际教学经验告诉我们，自主学习离不开教师与学生的合作。在数学课堂中如何引导学生自我管理、自我学习是当下教师的重要课题。在课堂中我们讲究让学生有参与性，教师引导学生互动，这是自主学习的重要方法。在学生相互合作中，每个人提出自己的见解，一定程度上提高学生表达能力及思维逻辑性，更好地调节班级气氛，学习效率也会提高。

2.高度重视学生感悟及体验，建设自主学习课堂

课堂教学要达到理想的教学效果，最重要的表现是课堂上每一名学生都能参与其中，感受课堂带来的乐趣。课堂上，教师提出一个问题之后，学生能积极回答，有不明白的问题能积极提问，数学课堂能达到这样的结果想必是每个教师都希望的理想课堂。进行课堂讲解时可以利用一些小游戏。让学生在游戏中学习，体会到学习带来的乐趣，从而喜欢学习、热爱学习。

3.关注学生自主学习后的探究反思，增强教学效果

自主探究是自主学习的最重要前提，学生在学习过程中首先要学会对所学知识的反思，根据这种情况，在小学数学中建设自主学习课堂时，老师要注意激发学生潜在能力和创造力，组织并开展一系列活动让学生对此进行探究。现在很多小学数学老师把自主学习这种教学方式融入课堂教学中，老师们的教学不再是传授知识和结论，而是学习知识的同时让学生自己发现问题，并且对问题进行思考，最终得到答案。比如，在角这一课程学习中，我组织了一次让学生用火柴棒摆角的活动，先摆一个角，问需要几根火柴，一致回答“两根”。“那么三根火柴可以摆出几个角呢”？学生马上动手做起来，各种不同形状不同的角得到不同结论。通过这个活动激发学生探索性，更积极地参与活动。

4.合作学习，获得新知

当前施行的新课程教学标准要求让学生主导学习过程，让每个学生都参与学习，让每个学生都体会到解决难题、获得突破的快乐。新课程教学标准要求为学生提供自主探究、相互合作的学习氛围，让每个学生在小组中都有发展空间，通过明确分工、自主学习、小组讨论等形式促进学生之间沟通。学习新课时，教师设置能吸引学生的问题情境，让学生通过自己观察、相互讨论等方式发现问题并有效解决问题，通过这一过程培养学生的观察能力、思考能力及相互协调合作能力，从而促进学生之间的情感及知识交流，促进学生知识、技能及人生观价值观发展。新课程教学的有效实施对培养社会发展需要的创新型人才具有重要意义。

在小组操作时可以进行交流讨论，小组成员各自分工，各自分配的事情不同，每一个学生都可以在讨论时发表自己对问题的独特见解。小组操作交流模式给每位学生创造出良好的学习环境，在这一环境中学生可以各抒己见，没有好生与“差生”之分，学困生在这样的学习氛围内轻松放下自卑感，从而达到教学目的。合作学习的同时通过小组与小组、小组各组员之间的竞争与配合提升小组成员学习积极性，小组之间可以比赛解决问题的时间长短，每个小组成员通过互相配合、互相补充见解完成小组之间的竞争。由此可见，分组学习不仅可培养学生的团队意识，而且可提升每个组员的学习积极性。

5.注重对学生求异思维的开发，构建自主学习课堂

有一位著名教育学家曾说过：学习就是让学生在教师的指导下根据现有知识获取更多知识，并且学习过程中学会积极思考和探索。数学是一门相对比较抽象的学科，小学数学教师在教学过程中更应当将学习与生活相融合，在授课时多创设相关生活情境，将学习知识形象化，让学生在熟悉生活情境中更快理解和学习。教师还可以通过举例方法开发学生求异思维，充分激发学生想象力，使学生学会自主学习。例如，现在有一群鸭子和一群羊，合起来一共有32条腿，让学生算算鸭和羊各有几只。问题提出后，先让学生独立思考。几分钟后让学生分别给出自己的答案及思考过程。有的学生通过画图得出答案，有的学生通过列算式得出结果，听过几位学生的解题过程，其余学生的思路被充分打开，对学生求异思维的开发非常重要。

6.结语

小学数学是一门特别重要的课程，自主学习这一教学方式的建立，不仅可以营造好的教学氛围，还可以更好地带动学生积极性，使学生在快乐的气氛中学到更多知识，为以后学习打下基础。

参考文献：

[1]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.