初中数学如何以情境促教学

摘 要：加强初中数学的情境教学过程，能够充分调动学生的学习兴趣。针对如何在初中数学中开展情境教学进行了分析和探讨。

关键词：初中数学；情境教学；探析

一、通过生活化的情境教学提高学生的学习效率

很多知识和概念都是来源于实际问题的，与生活中的很多实际现象是紧密联系的。因此在进行数学教学中，可以通过很多生活中的常见问题和现象进行情境教学法，使学生对数学能够主动进

入学习中来，主动去探究数学问题，这种通过生活化的情境教学对于学生的数学学习是很有帮助的。例如，在讲授几何的过程中，从很多生活中的例子进行引入，地球是圆球体，很多建筑都是长方体，而油桶很多都是圆柱体，通过这些生活中的立体几何，让学生慢慢地产生空间概念，在学习几何中能够事半功倍。

二、设置问题创设相关情境

通过老师在课堂上一些有意思的问题，构置一些悬念问题，激发学生对问题的好奇感和求知欲，通过这种设置问题的情境创设能够很好地针对教学目的进行开展，使学生在学习数学知识的过程中更加具有针对性。例如，让学生列举一个数字，对这个数字乘以3后加上8，然后把所得结果乘以2减去16，只要告诉老师结果，老师就可以立刻猜出你想的数字。通过这种问题，能够很好地激发学生的参与热情，很好地调动课堂的积极性，使教学效率得到稳步提高。

三、通过游戏情境调动学生的学习兴趣

作为初中生来说，对于参与游戏是有着很大的兴趣和热情的，一个良好的游戏情境能够很好地激发学生的学习兴趣，而学生在参与游戏情境的过程中，不但能够提升学生的团结互助能力，而且能更好地激发学生的竞争意识，让学生在游戏情境学习中，拥有主动性，主动地去思考问题、解决问题。

总之，教学情境的创设方法是很多的，在实际的教学过程中，老师需要根据实际情况进行甄别，只有这样才能使情境教学达到既定的教学目的。

参考文献：

孙华.初中数学情境创设之我见[J].学周刊，2012（02）：71.

作者简介：马宏琛，男，1970年10月生出，大专，就职于宁夏中卫市海原县兴海中学。