高等院校地理信息系统专业发展问题探讨

陈鹏，张立峰，孙滢悦

（吉林师范大学旅游与地理科学学院，吉林 四平 136000）

引言

20世纪90年代起，地理信息系统技术在我国兴起，并且得到了迅速发展和广泛应用。经过10多年的发展，因地理信息系统专业涉及的知识面广、理论性强、技术复杂、实践性强，已在医学、交通运输、城市规划、灾害管理、军事等领域得到了广泛应用。随着各领域对地理信息系统专业人才的需求不断增加[1-4]，导致高校地理信息系统专业在教学过程中暴露了一些问题，引起了国内诸学者的重视，并进行了深入讨论[5-8]。笔者从事地理信息系统专业10余年，有着丰富的教学经验，在分析国内各高校地理信息系统发展基础上，深入剖析了国内地理信息系统专业发展过程中存在的问题，并提出一些建议与对策，以期为我国高校地理信息系统专业未来发展过程中起到促进作用。

一 我国高校地理信息系统专业发展现状

国外地理信息系统研究时间较长，已经形成相对成熟的产业，美国、日本、德国、加拿大等有许多地理信息系统的高科技企业，且在教学方面也有着较深的底蕴。我国地理信息系统产业发展时间比较短，但发展较迅速，尤其在高校教学中表现突出，为社会多个行业输送了大量专业人才。从1999年我国高校地理信息系统专业开始正式招生到现在已经有169所高校设立地理信息系统专业[9]（表1）。

（一）地理信息系统专业发展迅速

根据《中国普通高校本科专业设置大全》和“高考填报志愿参考系统”统计表明：2000年，我国共有37所院校设立了地理信息系统专业，2003年增加到93所，到2012年全国共有169所高校招收地理信息系统专业本科生[10]，从统计结果可以看出我国高等院校地理信息系统专业发展较为迅速。导致其快速发展原因如下：（1）国内地理信息系统相关公司不断增加，需要大量专业型技术人才；（2）各企、事业单位对地理信息系统技术的需求；（3）由于地理信息系统专业学生属于复合型人才，能够在众多工作岗位起到关键作用。

（二）高校地理信息系统专业分布不均

根据教育部印发《普通高等学校本科专业目录（2012年）》的数据统计可以看到地理信息系统专业在经济发达省份或地区分布较多，在经济欠发达地区则相对分布较少（图1）。造成这种原因如下：（1）目前，国内各地理信息系统企业、公司多数都开设在经济发达地区，呈集中分布模式，导致处在经济发达地区的高等院校陆续开设了地理信息系统专业；（2）经济发达地区地理信息系统相关信息宣传与发展要比欠发达地区多，各企、事业单位对地理信息系统技术重视程度较高，导致地理信息系统专业人才向经济发达城市流动；（3）国内高校受地理信息系统技术发展趋势及人才需求影响，存在一些高校在师资、硬件等条件不具备的条件下盲目跟进并开设地理信息系统专业，造成国内地理信息系统专业分布即不均衡，又不合理。

表1 我国高校开设地理信息系统专业数量及分布

图1 国内高校地理信息系统专业分布情况

（三）地理信息系统专业培养模式日趋合理

随着我国地理信息系统技术快速发展，各高校地理信息系统专业从课程体系到实践教学都进行了相关调整，如课程设置各高校开始重视原理与方法、设计与开发、应用与管理合理配置，部分院系还开设了地理信息系统工程和网络地理信息系统方面的课程。同时，在实践教学中各高校地理信息系统专业各具特色，不同院校地理信息系统专业分别突出了自身的特色和优势，分别建立了如订单式的地理信息系统人才培养模式，为学生就业提供了方便。从目前国内高校地理信息系统专业培养模式来看越来越趋向合理，人才培养越来越符合社会需求，为地理信息系统行业未来发展奠定了基础。

二 地理信息系统专业未来发展面临的问题

（一）课程体系与社会需求脱节

据各高校开设课程统计，无论是基础课程，还是专业课程的设置，都与目前的企业、公司岗位需求相脱节，出现学生毕业后到社会工作时不能快速的适应工作岗位。如一些综合性大学与师范类大学院校主业开设地理信息系统专业，地理科学理论课程多，地理信息系统技术课程少；某些工科院校依托测绘工程或计算机科学设置课程，要么以测绘工程课程为主，要么以软件开发设计课程为主[11]。结果造成学生就业时出现对仅对个别岗位能够进行面试，并且对一些公司、企事业单位的地理信息系统技术不了解或是根本不清楚。另一方面，由于师资力量所限，地理信息涉及到得新理论、新技术、新方法的课程根本不能开设，并且学生在实际动手能力上普遍偏差，在数据处理、空间分析、地理信息系统二次开发与应用能力完全不具备工作能力，导致多数学生在工作中暴露出地理信息系统应用能力差，直接影响到该学校地理信息系统专业人才培养的声誉。

（二）教学内容与社会需求脱节

地理信息系统是一门新兴产业，是在计算机硬、软件系统支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。其技术性、实用性较强。目前，各高校地理信息系统专业开设课程中多以应用或是开发为主，且多数以理论为主，对实践教学环节重视不够，导致学生实际操作能力偏差，就业面试过程中很难达到用人单位的要求。

（三）教材建设与课程建设不同步

地理信息系统相关技术体系、方法等更新较快，导致教材建设与开设课程不同步，出现明显滞后现象。如一些高校开设的课程所用教材还是地理信息系统在我国刚兴起时出版的，其中技术、方法、内容都已经明显落后，不能给予地理信息系统专业学生新的知识与技术，从而导致学生对于前沿性的内容不了解或一知半解的尴尬局面。

（四）教师专业水平亟待提高

教师的教学效果好与坏与教师自身的素养与教学水平直接相关。教学效果的好与坏又直接影响学生的专业教育与质量培养。由于地理信息系统进入我国时间较短，但其发展速度较快，专业技术、方法、新的理论不断产生，这就要求地理信息系统专业教师的自身素养与水平应“与时俱进”。目前，国内一些高校地理信息系统专业教师并不是本专业科班出身的专业教师，如有的教师是从计算机、地质、测绘等相关专业转行过来的，这就导致了这些教师的自身地理信息系统专业知识并不系统，甚至一些教师对地理信息系统专业体系都不是十分了解，尤其是在实际数据处理、开发方面更是缺乏“实战”经验。

三 建议与对策

（一）明确培养目标

高校面临新技术革命和计划经济向市场经济转轨的双重挑战，地理信息系统专业设置必须以能够适应人才市场需求为基本原则。教学计划的制定必须遵循以比较系统的基础理论教学和实践能力培养为原则，在课程建设上应该紧密结合教学实践，使理论教学与实践教学相结合。以深化教学改革、提高教学质量为目标，建立起一个与培养目标及计划学时相匹配的最佳课程结构体系。

根据我国普通高等教育对本科毕业生培养目标的要求，地理信息系统专业本科毕业生的培养目标是：培养适应我国社会主义建设实际需要，德智体全面发展，具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能与方法，成为接受科学研究和实际应用初步训练的专门人才。这些人才应适应社会发展和经济建设需要的具备地理信息系统、遥感及地图学的基本理论、基本知识、基本技能，能在科研机构或高等学校从事科学研究或教学工作，能在城市、区域、资源、环境、交通、人口、住房、土地、基础设施和规划管理等领域从事与地理信息系统有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作的地理信息系统高级专门人才，还可继续攻读相关专业的硕士研究生。

本专业定位：培养应用型复合人才，建立起科学合理、切实可行、面向未来的地理信息系统专业应用型复合人才培养模式。把GIS软件使用人才和GIS软件二次开发人才作为其培养目标，注重学生的二次开发能力的培养，把学生培养成为能熟练运用各种GIS软件进行工作并能进行二次开发的GIS专业人才。

（二）理论与实践相结合

由于地理信息系统专业是多学科集成、渗透性强，学习该专业要求具有一定的测量学、计算机、数据结构、数学等学科的基础知识，学科之间的集成、渗透教学对专业学习提出了较高的要求。因此，从具体教学来看，理论性和实践并重，地理信息系统既是一门基本理论学科，又是一门要求学生动手能力较强的技术性学科，这就要求在教学中必须理论与实践并重。

（三）优化师资结构，提高教师专业水平

地理信息系统专业师资结构合理性与教师自身专业水平提高对专业发展至关重要和意义。针对此方面笔者提出以下几点建议：（1）全面提高教师的业务素质，需要引导教师努力学习和钻研业务，熟练掌握本学科教学内容和教育规律；要通过多种形式的教育教学竞赛活动和各种考核评比工作，不断提高教育教学水平；要鼓励教师在坚持教学“五认真”（认真备课、上课、批改、辅导、考核）的基础上，总结经验，进行理论研究，掌握现代化教育手段和方法，提高科研水平和攻关能力；（2）通过引进或是聘请高等学历专业型技术人才或是教授，使其本专业师资力量整体水平提高；（3）鼓励专业教师在职攻读专业学位或是短期专业培训，尤其是到地理信息系统公司去进行短期培训，学习企业、公司的先进技术与方法。

（四）采取“订单式”培养模式

所谓“订单式”培养模式是指按照用人单位的需求，设定和实施教育教学活动。此种模式下培养人才方式更加具体，能够使校企双方教学资源得到了充分的利用。在“订单式”人才培养过程中，为了使培养出来的人才符合企业的要求，企业不仅参与人才培养计划的制订，而且参与人才培养计划实施的全过程。为此校企双方都会充分利用现有的一切有利条件，投入相应的人力、财力、物力，提供相应的教育教学设施、设备。因此，这种人才培养模式更能充分整合社会教育资源，提高教育效率。同时，对于“双师型”教师队伍的建设起到促进作用。作为地理信息系统专业的教师应必须具备较强的专业实践能力和职业岗位工作的指导能力，教师队伍中必须有一定比例的技术专家（尤其是“订单”合作方）或管理专家。通过订单式教学模式改革，教师队伍不仅在授课方面还是在实践环节方面都得到了一定程度的提高。