中职机械制图课程学生学业考核评价方法探究

黄长华

摘 要：学业考核评价体系是中职教育的重要组成部分，在教学成果评估、提高教学质量、促进学生发展等方面有着举足轻重的作用。然而，现行的考核评价体系存在诸多问题，需要教师对其进行革新与完善，以达到提高教学质量、培养学生能力的目的。以中职机械制图课程为例，就如何改善学生学业评价考核方法这一问题提出了一些见解。

关键词：中职机械制图；评价方法；理念；问题；策略

机械制图课程是机械类专业的重要基础课程，是提升学生专业素养的重要科目之一，也为他们日后的继续学习和工作实践打下坚实基础。中职机械制图课程的理论性和实践性都很强，传统的评价方式无法对学生做出全面、客观、科学的评价。如何创新评价理念、完善评价方法是本文讨论的重点。

一、学生学业考核评价理念

在中职机械制图课程的学生学业考核评价体系的构建过程中，我们要始终坚持如下理念：

1.提高能力

评价的目的除了了解学生的学习情况之外，更重要的是要以此来提高学生的课业水平和实践能力。因此，中职机械制图课程学生学业考核评价体系必须以提高学生的专业素养和应用能力为前提，否则，评价体系的构建则失去真正意义。

2.促进就业

职业技术教育是为了获得职业技能而进行的教育，其办学目标是满足社会需求，为一线岗位输送技能型人才，因此，中职机械制图课程的评价也应该以就业为导向，把培养学生能力放在首位，引导学生成为一名合格技能人才。

3.满足需求

学生学业考核评价不仅为学生明确学习任务和设立考核标准，同时也要满足学生在自我发现、自我反省、自我发展等方面的需求，达到以评促学的目的。

4.全面客观

考虑到中职教育的特殊性和机械制图课程的特殊性，要求我们细化评价标准，从不同的角度、不同的阶段、不同的层面对学生做出全面客观的评价。

二、当前学生学业考核评价方法中存在的问题

1.评价方法落后

大部分中职机械制图专业的评价方法还停留在用一次考试、一张图纸决定学生整个学期成绩的时代，存在着目标定位偏差、内容以偏概全、题型陈旧单一、手段传统老套等弊端。这种落后的评价方法已经满足不了快速发展的中职教育的需求，阻碍着制图专业教学质量的提高，不利于学生的长期发展。

2.评价主体单一

当前的评价体系之中，仍然是老师充当评价的唯一主体，这种老师“一笔定江山”的评价方式无法客观、全面地对学生进行评价，也难以令学生信服。

3.评价目的不明

很多中职学校的老师仅把学业考核评价当作考核学生成绩是否达标的手段，却忽略了评价在调整教学方法、督促学生学习、提高学生能力等方面的作用。

⒋评价效果不好

由于当前评价体系在方法、主体和目的上存在的诸多不足，导致评价的效果不好，既不能客观地反映学生的真实学习情况和能力情况，也不能为学生的下一步学习指引方向，可以说是失败的评价。

三、改进学生学业考核评价方法的策略

（一）中职机械制图课程学生学业考核评价原则

1.实践性原则

中职教育的特点之一就是实践性，而机械制图课程更是对这一要求甚高，这就要求中职机械制图课程的学生学业考核评价由理论层面升华到实践层面，重点考查学生对所学知识的应用能力和实践能力。

2.多元性原则

所谓多元性，是指打破传统的仅以一次或几次测评成绩来评定学生学习成果的方式，从不同角度和不同层面来对学生进行评价。例如，可以将课堂表现、笔试成绩、实训表现、实践成果等多种因素纳入评价体系。

3.开放性原则

开放性原则是指突破现有评价条款的束缚，将学生的个人品行、情感态度、行为操守、职业道德、专业素养等方面都纳入评价体系，以一个评价“人”的开放标准来评价学生。

4.发展性原则

机械制图课程是在不断变化发展的，学生也同样是变化发展的，因此，教师要以发展的眼光来看待和评价学生，重视对学生学习和实训的“过程性”评价。例如，有的学生开始学习不认真，但逐渐端正了自己的态度，那么这个学生虽然测验的成绩不如别人，但是教师对这个人仍然应该给出积极的评价，肯定他的进步，这就是以发展的眼光看学生。

5.操作性原则

要保证评价的客观性和合理性，就需要将评价的标准细化，提高评价的可操作性。例如，针对评价的对象、项目、分值、手段等都要有明确规定，才能使评价工作有条不紊、顺利进行。

（二）中职机械制图课程学生学业考核评价改进策略

1.明确评价目的

中职教育的目的是为了提高学生的专业素质和实践能力，促进学生的全面发展，为社会输送合格人才。因此，在学生学业考核评价体系的制定过程中就要充分考虑到这些因素，让评价成为教师授课和学生学习的航向标。例如，如果在实习考核项目中包含了操作规范一项，那么学生在工地实习的过程中就会时刻谨记遵守安全守则和规章制度，在争取获得操作规范分的同时，也提高了个人素养。

2.改进评价方法

在学业考核评价过程中，要允许多种方式并存，将分阶段考试、分层次考试、综合测试、现场测评、模型测绘等各种有效的评价方法综合到一起，得到最细致、真实的评价。

3.丰富评价主体

全班几十名学生，就老师一人而言，很难做到全面、客观、深入地评价学生。然而，“群众的眼睛是雪亮的”，因此，可以将广大师生都纳入评价主体当中，采取学生自评、学生互评、师生互评等多种方式，从不同的角度来了解和评定学生学业。

4.提高评价效率

所谓提高评价效率，一方面是发挥“评定”的作用，真实客观地反映学生真实的专业水平和个人能力，另一方面是发挥“促进”的作用，使学业考核评价成为指导教学和促进学习的有效手段。

综上所述，学业考核评价体系无论对于教师教学还是对于学生学习都有重要影响，改进评价方法、完善评价体系不仅是提高教学质量、推进教学改革的需求，也是提高学生素质、培养合格人才的需求。希望本文能起到抛砖引玉的作用，引起广大同行对中职机械制图课程学生学业考核评价方法的思考与探讨，大家交流沟通，互相学习，共同促进评价体系改革，推进中职教育发展。

参考文献：

[1]裴善报.机械制图课程教学改革与实践[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2010.

[2]熊森.高职《建筑制图》课程教学改革探讨[J].软件导刊：教育技术，2011（06）.

编辑 鲁翠红