创建高水平实验教学示范中心的探索与实践

顾敏 郭全民

摘要：文章主要介绍了笔者在如何提高实验室管理水平及创建高水平实验教学示范中心的过程中的指导思想和实践经验，以期对培養新型人才、提高教学质量有所帮助。

关键词：实验教学体系；创新型教学；高水平实验教学示范中心

中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（A）-0000-00

The Exploration and Practice of Building an Advanced Experimental Teaching Demonstration Centre

Xingjiang Medical University Stomatological College

Abstract： This article discussed the guiding ideology and practical experience on how to improve management level of lab and build an advanced experimental teaching demonstration centre for the purpose of helping improve quality of experimental teaching and cultivating innovative talents.

Key words：Experimental teaching system；Innovative teaching；Advanced experimental teaching demonstrative centre

未来的竞争主要是科技的竞争，因此谁来主导科技发展起着至关重要的作用。前不久闭幕的十八届三中全会在针对教育改革方面提到：创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流。高校应当成为培养创新型人才的“前沿阵地”。而我们培养的创新型人才不仅仅是在理论知识方面的创新，也应当在操作实践上与以往有所不同，因此高水平的实验教学示范中心的建立是其中不可或缺的非常重要的一环。

1. 实验教学体系的建立

实验室教学体系的建立以培养创新型、实践型的人才为目标，在实验设计、实验教学的过程中提高实验的综合性和应用性，传统实验与创新型实验相结合，并且适当提高创新型实验的比例。在此过程中逐步将实践学科与基础理论学科融合，并纳入到实验教学的课程体系建设中来。实验教学并不是一概而论，应当采取循序渐进的模式，由浅及深、由易到难、由表及里，按照学生及学科的不同阶段采取分层次、分阶段的形式，由学生作为实验的主体，通过开放式的实验教学，鼓励和培养学生的自主创新能力，充分调动他们的积极性和主动性，在实验过程中形成科学思维的能力以及严谨的科学态度。根据实验教学和理论知识的积累，实验教学体系分为三个阶段：基础性实验阶段、综合性实验阶段以及创新性实验阶段。

（1） 基础性实验由基础性理论实验和基础性训练组成

口腔医学重点针对口腔临床方面的训练，使学生掌握口腔医学的知识结构，各知识结构的要点和一些基本临床操作的方法及步骤。基础理论实验使学生对口腔学科基础理论有逐步深入的了解，并使学生逐步掌握基础理论的实验技能，为下一步的实验做好准备打下基础。

（2） 综合性实验在基础性实验的基础上增加创新内容

在综合性实验阶段，主要采取针对性的实验教学，根据课程和专业的具体情况，以学生的创新性为主导，配合实验课程的设计和创新实践课程，对学生进行更深入更有针对性的培养和训练。此阶段可采用由老师命题，学生小组自由选题的模式，相互配合完成实验题目，使学生能够较系统的掌握从实验设计、实验准备、流程操作、实验后观察、实验清理到编写实验报告完整的实验过程中的各环节。这种模式不仅仅旨在培养学生的专业能力，在整个实验过程中需要学生分工配合，既有独立完成的部分又有合作完成的部分，学生的团队精神和个人在团队中担当的角色意识也能在实验中很好的体现，为未来在工作岗位上能更好的胜任工作职责奠定了一定的基础。

（3） 创新性实验不同于传统实验，在实验过程中发挥拓展思维的作用

通过组织学生参加DIY小组、课外实践活动、操作技能竞赛、“学生杯”、创新立项等方式鼓励学生参加学科创新活动。作为实验中心可以提供活动场地、实验设备和优秀教师的辅导，给学生提供一个创新又不失轻松的实验环境。为此，实验中心可组建一个专门的训练基地供学生进行学科创新和各种竞赛使用，使有潜力的优秀学生脱颖而出。

2. 实验教学的方法与手段

（1） 在安排必修的教学实验课程的基础上强调以培养学生的实践能力和学科专业能力为目标。

作为一个专业的医学类高校，专业课程都具有极强的实践性，因此仅仅利用课堂教学是远远不够的。为了使学生对理论知识有更深层次的掌握和理解，必须集中给他们安排强化实验教学。口腔医学为学生的基础课设计了对应的实验教学课程。基础性实验教学、综合性实验教学、创新性实验教学都包含在这个实验教学体系中。基础性实验针对每门课程的课程实验。综合性实验在每个学期中旬、完成一定数量的基础性试验后集中2-3个星期在实验室进行。创新性实验针对部分有潜力的优秀学生参加竞赛和课题创新研究，或者强化专业技能。在这些实验教学中，以教师在实验室授课和现场辅导为主，为学生讲解和分析一些具有普遍代表性的问题，使学生在掌握理论知识的基础上实验、在实验中巩固理论知识，更好的消化和掌握他们在课本上所学的知识，锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，继而更进一步激发他们的创新思维和科学思维。

（2） 和以往的教师主导的实验课程不同，要充分发挥学生的自主性。

为了充分调动学生的积极性、主动性和创造性，我们鼓励学生运用多种方式、多角度思维完成自己的实验教学课程，这在口腔医学教学和本科学生的毕业论文设计中显得尤为突出，在已经迈向工作岗位的学生中得到了良好的体现。在这些实验教学中，学生根据自己的实际情况，在教师的协调安排和指导下，确定自己的实验思路和实验步骤，通过查阅相关资料，比较各种实验方法，完成实验的全过程。“授之以鱼不如授之以渔”，这种教学思路和方法充分发挥了学生的主观能动性，不但将实验教师从繁琐的实验指导中解放出来以便进行更多的实验教学创新，更重要的是，大大提高了学生主动思维和实践操作的能力。

（3） 运用现代化的教学手段，采用多元化的教学模式。

传统的实验课程教学以教師实验室授课和现场指导为主，为了符合创新型教学的模式，我们也应该运用更多高科技的教学手段。一方面，利用网络、多媒体技术、投影技术制作多媒体课件，增加课程的趣味性，还可及时更新口腔医学的发展动态和信息，帮助学生扩展信息量；另一方面，引进先进的实验室硬件设备，帮助学生了解目前在学科领域先进的技术设备，不断补充和完善学生的知识结构体系。在教学模式上，要把网络和教师面对面教学的方式相结合，充分发挥网络的优势，优化网络在线答疑、教学论坛、网络课件、资源共享等功能，使学生的问题得到很好的解答，也使教师的授课内容得到及时反馈。在实验室的使用上打破以往的常规，在没有课程安排的实验室为学生提供无偿使用，学生可以根据自身的学习情况和兴趣爱好，选择学习时间，保证学生的毕业设计、竞赛辅导等活动顺利开展。同时，在实验室开放时，教师做好实验用材的准备、实验设备的完好、网络的畅通以及实验室的安全等方面工作，并配备一定数量的指导老师参与学生的实验过程。

（4） 建立多层次多元化的考核方法，正确评判学生的实验课成绩。

跟基础的理论课程考核不同，实验课程对学生的成绩考核不能局限在简单的最后测试分数，而是通过包括笔试与操作等在内的一系列测评，对学生的理论知识掌握、实验技能掌握、学习态度、实践能力、综合能力以及创新能力给予一个合理、客观、正确的评定。通过与学生的交流，了解和掌握学生是否明白实验原理、如何建立实验过程、如何理解实验目的；通过具体的实验操作，观察学生的实验态度、在实验过程中的组织能力、解决问题的能力、是否有创新思维以及是否对实验课程有积极的参与性；通过检查学生完成实验的情况，了解学生完成实验的连贯性、实验结果是否符合实验要求；通过学生编写的实验报考，考查学生的逻辑思维能力、语言组织能力、信息处理能力和自我评价能力。

3. 实验教师队伍的培养

在实验教师的选择上既要有富有教学经验的老教师带队，同时也要吸收具有创新思维能力的年轻教师加入。为了提高实验室教师的业务水平，鼓励教师进行科研活动，实验中心可建立专项资金资助实验教师对实验设备仪器进行更新换代，保持与外界信息的并轨；资助有能力的教师发表论文并对其中有影响力的教师给予一定的奖励，营造良好的科研氛围；定期与相关学校的实验室进行交流讨论，定期派教师到知名高校和机构的实验室进行学习。对于新吸纳的年轻教师，为了促使他们提高业务水平，应定期开展业务测评和考核。每年对年轻教师进行实验技能培训，在考核合格后，才能进行教学。

4. 实验中心的运行与管理

（1） 实验中心的开放方式与手段。

为了使学生与老师充分利用到实验中心的资源，提高实验中心设备利用率，学校和实验中心采取了一系列的方式和措施，制定了实验室开放制度，主要实行预约制。学生和老师在实验课程前与实验中心预约实验场地和实验设备，确保了实验课能有效的进行。

（2） 制定健全的实验室管理制度。

为了确保实验中心安全有效的运行，学校和实验中心制定了一系列的管理制度，包括实验人员管理制度、实验设备管理制度，负责实验中心的日常维护、课程安排、安全检查、实验器材采购等。

（3） 制定完善的质保体系

为了在最大限度上给学生和老师提供最优质的服务，实验中心应对所有的实验设备进行定期检查，有设备故障要及时报修，保证设备完好率在98%以上。为了保证实验室的设备完好率实验中心在每个月末对所有的实验室设备进行一次清查。相关教师或者管理人员必须填写实验室工作记录，有问题的要填写设备报修登记表，以此作为相关人员的年终考核标准之一。

（4） 考核和奖励。

对实验教师和相关工作人员的考核以定性考核、定量考核和其他工作考核为准，包含了考勤情况、实验室安全卫生、思想政治教育、实验课程教学、设备仪器管理等多项考核内容。

5. 结语

通过上述的实验室管理与教学，实验中心的设备利用率得到提高，为师生提供了一个优良的实验教学环境、科学创新环境，现已成为我院学生学习知识、兴趣培养和创新开发的摇篮。

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