音乐基础理论教学的实践性探究

摘 要：音乐是一门特殊的兼具艺术和审美能力的学科，人们通过歌唱的形式来表达美好的音乐，在实际的歌唱过程中，让人们体会到音乐特殊的美感。其中，音乐基础理论教学是学好音乐的基础和前提，特别是对幼儿音乐教学来说。

关键词：实践教学；其他教学；表演活动

音乐课程标准指出：在音乐教学过程中要以突出音乐的表现力和感染力为教学重点，从而最大限度地发挥音乐的美感。在幼儿音乐教学过程中，音乐基础理论教学是基础，也是关键，音乐基础理论教学实际上也是一种实践性教学，需要把音乐基础理论知识与音乐实践练习结合起来，这样才能达到学习音乐的突出效果。

作为幼儿音乐教师，在音乐基础理论教学中，要注意与音乐实践活动相结合，把音乐基础理论知识通过音乐实践活动和教学体现出来，不断巩固音乐基础理论教学效果，提高音乐基础理论实践性教学质量。

一、紧密联系音乐基础理论和实际

众所周知，音乐是依靠人体听觉来感知的一种特殊艺术形

式，因此实际音响在音乐基础理论学习中必不可少。要想更加深刻地认识和巩固音乐基础理论知识，必须借助于真实感受实际音响。这是幼儿教育机构促进幼儿学生学习音乐的基础和前提，必须认识到并重视音乐基础理论与实际音响教学的结合。这样，通过在实际音响感受过程中，让幼儿学生能够调用自身的听觉感受来学习音乐基础理论知识，不仅使得整个音乐教学过程充满音乐活力，提升课堂教学质量，还有利于幼儿学生在实际听觉感受中练习音乐的记谱、试唱以及练耳技巧，从而增强幼儿学生对音乐乐谱的记忆能力、聽辨能力、感知能力以及审美能力。毋庸置疑，这对提高幼儿音乐基础理论教学效果发挥着重要作用，也有利于奠定和提高幼儿音乐基础素养，为幼儿以后的音乐学习奠定基础。

二、开展表演活动

幼儿音乐课堂教学过程中要想更好地活跃氛围，就应该让学生用自己的方式进行音乐表演，可以适当地把音乐课转变为各种形式，比如：演唱、歌舞等，通过这样的方式，不但能够活跃课堂气氛，还能够让学生更加愿意去学习音乐。并且课堂教学过程中努力激发出学生的表演意识，不但能够提高学生的学习兴趣，还能够促使学生逐渐走向表演，从而培养自己的乐观心态。

另外，音乐教学过程中还可以针对每位学生进行方式上的转变，毕竟学生之间的性格和感情不一样，这样借助因材施教式的教学方式进行音乐教学，能够让学生更好地进行音乐的学习，以便提高学生的实践活动能力。这就需要教师在教学过程中从学生实际出发，确定学生的主体位置，通过对学生各种能力的培养，来提高学生的音乐实践能力。

三、运用现代教学设备

现阶段，教学改革不断推进，现代化的教学设备不断应用到各科教学过程中，在幼儿音乐基础理论教学中也不例外。目前，多媒体教学设备在幼儿音乐教学过程中已经逐渐普及，从而使得幼儿音乐基础理论教学课堂更加生动、形象，同时也活跃了课堂教学氛围，使原本枯燥的音乐基础理论学习更加生动有趣。不仅如此，一些新的教学设备也开始运用到幼儿基础理论教学中来，促进了幼儿音乐基础理论的实践性教学。例如，MIDI教室应用到幼儿音乐理论课堂，很多幼儿音乐基础理论知识都可以通过MIDI

教室来学习，运用MIDI教室教学中多种功能的作曲软件，把音乐基础理论知识与音响一起展现出来。这种教学形式，把音乐基础理论知识表现得更加生动、形象和具体化，活跃了课堂气氛，促进了学生学习音乐的兴趣。

四、与其他教学相联系

幼儿音乐理论教学与其他教学都是相互影响、相互联系的。为了增强幼儿音乐基础理论教学的实践性，把幼儿音乐基础理论知识与其他教学联系起来，有助于教学质量的提高。学生能够在音乐理论课程中更准确地学习和把握音乐的节奏、音谱以及节拍，从而培养良好的音乐和声感、节奏感，进而在不断的实际练习中锻炼音乐实践能力和巩固音乐基础理论。此外，音乐理论教学与其他学科教学之间的联系较强，要学会用其他学科的教学方法来看待和促进音乐的教学。

综上所述，音乐作为一门特殊的艺术学科，有着自身独特的音乐美。幼儿音乐教学是学生的启蒙教育阶段，对学生的音乐知识学习发挥着基础性的影响。因此，重视幼儿音乐基础理论教学对促进学生的全面健康发展和成长有着关键性的意义。我们要不断改革和创新幼儿音乐基础理论教学方式，转变传统幼儿音乐基础理论教学方法，把幼儿音乐基础理论教学与实践教学结合起来，促进幼儿音乐理论基础的实践性教学，优化音乐理论教学质量。

参考文献：

[1]罗晓东.论音乐基础理论教学的实践性[J].广西民族师范学院学报，2011（4）.

[2]岳巍.传统音乐基础理论教学的改革方向研究[J].时代教育，2014（11）.

作者简介：张玫，女，出生年月1974.10，本科，就职于河南省三门峡市教师进修学校，研究方向：基础音乐教育。