有关留守儿童中问题学生案例研究

钱发智

摘要：农村留守儿童是指：在农村，一些学生的父母为了生计出外打工，但大多数的子女却留在了农村家里，跟爷爷奶奶、外公外婆或亲戚一起生活，成为儿童中的一个弱势群体——留守儿童。这群儿童，父母在外打工，他们缺少大人的关爱，情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。研究表明，亲子抚养比隔代抚养和寄养能更好地促进儿童的身心健康发展。亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。情感的缺失可能会使他们的人格发展上出现很大的扭曲和变形，对儿童的社会化过程产生不良影响。留守子女在人际交往、性格、协作求助、学业成绩等方面发生障碍的比例呈上升趋势，使农村留守儿童教育问题日益突出。我们所在的农村小学，接触了这类儿童，亲身感受了教育这类儿童的复杂性、艰巨性与重要性。

关键词：留守儿童校；问题学生；案例研究

一、留守儿童个案分析

1、问题表现：

李某，男，九岁，三年级（2）班学生，单亲，寄养在外婆家。上课喜欢讲话，坐不住，或是发呆；厌学，不完成作业。

2、问题处理：

有一次，没完成作业，当我问及他的父母是否在家檢查督促他的作业时，他突然沉默了，我只看到一双忧郁的眼睛，通过他的眼神，我知道这是一个很严重的问题！我不再追问。后来，通过学校的联系册，打电话联系到了他的监护人（他的外婆）。原来，他父亲病逝，母亲长年在外务工，便寄养在外婆家，由于外婆年纪较大，不能照看他，他基本上是自己照看自己。

我们决定对他予以特别的关心与帮助。在接触中我们发现，他其实是个很懂事的孩子，母亲不在身边的日子，他学会了做许多家务劳动，动手能力非常强，而且特别勤快，抢着做他力所能及的活，生活自理能力非常好，这些生活技能是其他同学远远未能及的，我把这些优点及时在班上进行了表扬，号召全班同学以他为榜样，多学习掌握各种生活技能。在学习上，对他也特别关心，我经常给他创造成功的机会，让他享受到学习的乐趣，从而使他建立自信，不再自卑，厌学。通过这些活动，他的自信心倍增。

3、案例反思：

留守儿童并不是天生的行为习惯不良，不是天生的冷漠无情，他们是缺少成人的正确引导，做老师的决不能推卸责任，对自己的学生要一视同仁，甚至要付出更多，只要我们不放弃，肯定会有收获。作为老师，应该经常给他们创造不同的成功机会，只要他在学习上获得点滴进步，就对他表扬和奖励。能转化一个问题学生，看到他健康茁壮地成长是一件多么令人高兴的事。的确，留守孩儿更需要老师的关心和帮助，捕捉儿童兴趣和行为的闪光点。有些留守孩儿虽然孤僻、不善言谈，但他们也有自己的兴趣爱好，有的爱画画，有的爱写字，有的爱参加体育活动等。如果我们老师能及时地发现他们的爱好，为他们的兴趣发展创造一个良好的环境，帮助他们发展自己的特长。平时多注意他们的行为表现，发现闪光点，及时给予肯定、表扬，并在班里为他们作宣传，那么，这些多愁、怯懦的留守孩儿慢慢地也会变得自信、开朗起来。作为教育工作者，应该特殊对待这一类学生，要有一些特殊的方法，既要做他们的老师，又要像他们的父母，要走进他们的情感世界，引导他们健康快乐地成长。

二、教育反思：在农村，留守儿童占有相当比例。他们是一群弱势群体，缺少父母的关爱，缺少亲情的温暖，孤僻、偏执，情感冷漠是他们的通病。留守儿童大多是问题儿童，存在的问题主要表现在以下几个方面：

1、学习成绩差。大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性，学习目的不明确，学习习惯差。具体表现在有迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好的完成家庭作业，甚至旷课中途辍学的现象，其直接的结果就是学习成绩较班级平均水平低，较自己以往成绩低。

2、行为习惯不良。存在说谎现象，在家骗父母委托的监护人，在校骗老师。不服管教，我行我素，在学校纪律散漫，常有迟到、早退、打架斗殴的现象，在家里好吃懒做，不做一些诸如洗碗、扫地等力所能及的事情，对监护人不礼貌，时有夜不归家的现象发生。生活习惯较差，有的形成了早上不洗脸不濑口，晚上不洗脚，长年不理发的坏习惯。易于沉迷，整天疾迷武侠小说和网络游戏中。

3、人格发展不健全。由于长期缺乏父母的关爱，留守儿童内心封闭，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情绪消极，孤独，言语少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至愤世嫉俗的心理。

三、教育策略：面对留守儿童的诸多难题，有的教育工作者干脆就产生这样的想法：没有家教的孩子我们管不了，做父母的不严加管教，光靠我们老师有什么办法？其实，留守儿童并不是天生的调皮捣蛋，不是天生的冷漠无情，他们是缺少成人的正确引导，做老师的决不能推卸责任，对自己的学生要一视同仁，甚至要付出更多更多，只要我们不放弃，肯定会有收获。作为班主任，更应该经常给他们创造不同的成功机会，只要他在学习上获得点滴进步，我就会对他表扬和奖励。能转化一个问题学生，看到他健康茁壮地成长是一件多么令人高兴的事。的确，留守孩儿更需要老师的关心和帮助，捕捉儿童兴趣和行为的闪光点。有些留守孩儿虽然孤僻、不善言谈，但他们也有自己的兴趣爱好，有的爱画画，有的爱写字，有的爱参加体育活动等。如果我们老师能及时地发现他们的爱好，为他们的兴趣发展创造一个良好的环境，帮助他们发展自己的特长。平时多注意他们的行为表现，发现闪光点，及时给予肯定、表扬，并在班里为他们作宣传，那么，这些多愁、怯懦的留守孩儿慢慢地也会变得自信、开朗起来。

总之：由于时间、经费、人员等各方面限制，我们课题组只是选择了几个留守儿童比较集中的地方进行了调查。这种调查，对于我们了解留守儿童群体的状况是很有帮助的。但是，要对留守儿童相关问题做出概括性结论，还需要更多、更大规模的调查研究。

基金项目：贵州省福泉市教育科学规划2004B086课题组阶段性成果

参考文献：

[1]段成荣：《我国留守儿童状况研究》，《人口研究》2005年第1期。

[2]林宏：《留守孩子教育现状的调查》，《福建师范大学学报》2003年第3期。