试论情感教育在初中美术教学中的渗透

周丽云

摘 要：如今，随着新课程教育改革在我国的不断进行，美术学科开始被广大教师所重视，而对于教育本身来说，任何学科又都离不开情感教育，特别是有着独特艺术魅力的美术学科。因此，如何在美术教学中渗透情感教育，就成为广大美术教师热切关注和热烈讨论的焦点话题。

关键词：情感教育；初中美术；情感内容

在初中美术教学中渗透情感教育，有着极其重要且不可或缺的作用，它可以激发学生学习热情，调动学生思想情感，最大限度地唤起学生对生命个体的热爱和对未来美好生活的追求，因此，在初中美术课堂中，我们应积极采取各种行之有效的教学策略，使情感教育在美术课程中得到全面贯彻和渗透。

下面，我就结合自身教学经验，从大力挖掘情感教学内容、创设情感教学情境、提供参与艺术实践活动机会这三方面对情感教育在初中美术教学中的渗透作一番分析和探讨。

一、大力挖掘情感教学内容，激发学生的情感体验

正如我国著名教育家叶圣陶老先生所说：“心有所思，情有所溢，而后有所撰作。”所以，一幅优秀的美术作品，无论创作者的初衷如何，其中必定包含了创作者丰富的思想情感，这无疑为我们进行情感教育提供了肥沃土壤。而身为美术教师的我们，则应充分重视能体现各种美好情感的美术教学资源，并对其中所蕴含的情感内容进行大力挖掘，如体现正确价值观的、体现爱国意识的、体现良好生活习惯的、体现良好品德的等等，以此激发学生的情感体验，培养学生良好的心理素养。

比如，在学習七年级上册第一单元“劳动——是人类创造力的源泉”这部分教学内容时，因为这节课的教学目标之一是通过让学生对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观，因此，为了促使这一教学目标的达成，在美术课堂上我向学生进行了一些有关对劳动价值观理解的知识和内容的讲解，比如现代大部分学生都是独生子女，深受父母和周围长辈的宠爱，这就导致他们在娇生惯养的背景下形成了错误的劳动价值观，借此机会，对学生进行种种错误行为和意识的教育，从而端正学生的劳动态度，丰富学生的劳动感受，从而激发学生对劳动的正确情感、态度与价值观念。

二、创设情感教学情境，促进学生情感的激发

教学情境，即教师依据具体教学目标，创设与教学内容情感相适应的氛围或场所，它能够加深学生的认识体验，促进学生对所学知识的理解。所以，在初中美术课堂中，教师可针对具体教学内容，创设丰富、生动的情感教学情境，使学生产生如临其境、如见其人的感觉，从而拨动学生情感的心弦，促进学生情感的激发。否则，对于认识能力和感知能力欠佳的初中学生来说，采用平铺直叙、苍白无力的直白说教方式，学生的情感则会一直处于休眠状态，根本无法激发和唤醒，而采用创设丰富的情感教学情境的方式，则能使学生投入真正的情感和情绪。

比如，在学习九年级上册第四单元“土与火的艺术”这部分教学内容时，我运用现代化教学手段为学生呈现了各个时期的陶瓷艺术作品，并观看了与陶瓷艺术作品及创作历史相关的音像资料，望着电脑投影屏幕上美轮美奂、精美绝伦的陶瓷艺术品，学生不时发出了各种赞美和惊叹声，我也趁这个时机，对学生进行了传统文化教育，培养了学生的民族自豪感。这样，我通过引进现代化教学手段，为学生创设了直观、生动的美术教学情境，使学生运用图文并茂、动静结合、声形兼备的方式体验了陶艺创作为自己带来的美感和独特的表达方式，也培养了学生对陶瓷艺术的关注和对祖国灿烂文化的热爱，与此同时也会使学生更加热爱生活。

三、提供参与艺术实践活动的机会，丰富学生的情感感悟

对学生进行良好的情感教育，光靠美术教材中的教学资源以及美术课堂的教学行为是远远不够的，我们还应大力开拓对学生进行情感教育的教学渠道，以保证情感教育在美术教学过程中的正确实施和进行。比如，我们可多为学生提供参与美术艺术实践活动的机会，让学生通过亲身体验、亲自经历，学到基本的艺术知识，并因此获得积极的艺术审美体验，使他们享受学习美术的轻松和欢愉。

比如，在学习七年级下册第二单元“春天的畅想”这部分教学内容时，当时正值春天，于是，我将班里学生带出了教室，来到了郊外去感受春天的生机勃勃，嫩绿的柳芽、娇艳的野花、潺潺的溪流……无不预示着充满希望和生机的春天到来了，学生看着眼前生机蓬勃的春日景象，也陶醉了，都认真地观察着自然界的变化，感知春天的意蕴。这样，当学生再回归到课堂之上，就能够运用自己的语言来表述春日景象，我也借此机会，提高了学生对自然界的观察能力，培养了学生热爱大自然、热爱生活的情感。

综上所述，在美术课堂中渗透情感教育是美术教学的核心。希望广大美术教师能够重视情感教育在美术课程中的有效渗透，并积极探索合理、科学的渗透方式和策略，如此，我们才能丰富和发展学生的健康情感，把学生培养成具有高尚道德品质和优秀个人品格的新型人才。当然，在初中美术课堂中渗透情感教育的方法和途径还有很多，以上只是我的几点粗浅分析和看法，希望将我的想法分享给广大教学同仁之后，能为大家在初中美术教学问题上提供一些参考和建议。

参考文献：

[1]尚洪波.论情感教育在初中美术课堂教学中的作用[J].中国校外教育，2010（8）.

[2]朱新明.初中美术教学渗透情感教育分析[J].科学大众：科学教育，2013（6）.