浅议如何激发职高学生的学习兴趣

夏红云

【摘要】兴趣是学习最好的教师，也是促使职高学生学习自觉性的最好内在动力。我们在教学中要转变观念，拓宽教学思路，要以人为本，因才施教，在课堂中，要不断更新教学内容，运用多种形式与方法完成教学任务，巧妙的结尾给职高学生留下最深刻、最佳的印象等努力，能让更多的职高学生喜欢学习。

【关键词】兴趣 课堂 以人为本 引导

兴趣是学习最好的教师，也是促使职高学生学习自觉性的最好的内在动力，所以培养职高学生对学习的兴趣，是向职高学生实施教育的重要前提之一。

但在实际教学中，我们职教教师在培养职高学生学习兴趣，保持延续兴趣上显得有些束手无策。特别是一些问题职高学生，从小学开始就一直被教师家长打击，随着年龄的增大，职高学生学习的兴趣反而逐渐减弱，有的甚至到了“讨厌”的地步，职业学校的学生对学习没兴趣，这是普遍存在的现象。

但是到我们职高来以后学生对学习就没兴趣了，出现这种先热后冷的原因当然是多方面的，既有教师的原因，也有职高学生自身的原因，还有很多的客观原因。近年来，就激发职高学生兴趣方面，在教学中做了一些探索和研究。事实证明：通过努力我们是能让更多的职高学生喜欢学习，并能保持延续这种兴趣。

第一，我们在教学中要转变观念，拓宽教学思路，过去的传统教育主要强调知识的学习，能否得到考试的高分是最重要的，满堂灌的教学方式，势必形成教学内容形式的单调，久而久之职高学生自然降低了学习的兴趣。我们应该改变观念，摆脱原来刻板教学的束缚，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要。强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。通过不断探索，寻找一条适合职高学生教学的新路子。

第二，要以人为本，因才施教，根据不同的职高学生表现的特征，并采取与之相适应的指导方法。它将使我们的教学出现事半功倍的效果。我们职业高中的学生他们普遍自信心不够，觉的自己在学习上已不存在希望，不管你教师如何开导，都提不起兴趣。此时要引导他们去学习，提高他们学习的动力，让他们彼此作比较，鼓励他们取得更大进步，并及时肯定他们的成就，让他们树立信心，及时培养他们强烈的比较欲望。要建立他们的信心，让职高学生有强烈的比较愿望，这种强烈的比较欲望会促使他们在任何方面都向优秀的职高学生看齊。学习最重要的是“兴趣”，作为教师在课堂教学中不应该只是单纯地传授知识，而是要以职高学生心理特点、生理特点为依据，培养职高学生的能力，增长才干，把他们引导到学习的快乐海洋中来。促使他们积极、主动、愉快地学习。

在上一节课时首先导入新课，要想办法诱发兴趣，可以采取如下办法：1.歌曲导入，通过学习歌谣诱发兴趣2.录音导入。随着电化教学的开展，在课堂上放一段音乐（或读一篇文章，一首古诗），使职高学生在欣赏朗读的同时，体会上课内容，增加情趣。3.谈话导入。为了使更多的职高学生参加教学活动。教师可以结合教学内容设计提问与职高学生交谈。这样可以使平时不爱说话的职高学生感到自然亲切，让他们全部都动起来。4.实物导入。可以更真实地展示给职高学生，便于引导职高学生细致地观察，可以诱发职高学生学习兴趣。总之，教师要选择即适合职高学生兴趣，又适合教学内容的，恰当的导入方法，进而引出课题，时间不易过长，而是要简洁。可别看这两三分钟时间，还真得下功夫，多动脑筋不可。

第三，在教学过程中，培养兴趣。在课堂中，要不断更新教学内容，运用多种形式与方法完成教学任务，培养职高学生兴趣，努力使教学达到最佳效果。1.眼、脑、手相结合的教学形式，是培养职高学生学习的好形式。瑞士心理学家皮亚杰认为：“兴趣是能量的调节者，它能支配内在动力，促使目标的实现”。通过眼、脑、手的协调，提高了职高学生观察能力，造型能力和实际操作能力。实践证明，这种教学方法，符合职高学生的年龄特点和心理特点的需要，深受职高学生的欢迎，并取得了较好的教学效果。2.举一反三的教学形式是培养职高学生思维兴趣的好形式，它富于趣味性，符合学习迁移规律，既可以学到基本知识技能，又有利于发散思维，提高了职高学生学习兴趣和学习能力。

最后小结也是巩固学习兴趣的尾声。为使整个教学结构优化，千万不能忽视结束课前的小小尾声，有人说：小结应形成课的一个小高潮，把职高学生学习兴趣推进一步，我也有同感。小结应在教学表现内容得到充分表现，课堂教学气氛和谐，兴趣处于高潮时进行。巧妙的结尾会给职高学生留下最深刻、最佳的印象。我经常用表演、展览、激励、评论、激将等不同方法对一节课进行小结。

我认为，在短短的几分钟小结中，教师要尊重职高学生，要合理地评价，要多看他们的长处，多鼓励少批评，只有这样，才能保持和巩固职高学生的学习兴趣。

培养兴趣不是件容易的事，需要教师付出很大的心血和劳动，职高学生的兴趣不是一成不变的，而是不稳定，不持久的。因此，在教学中，教师一定要掌握好各个环节的主次与时间，要根据年龄，心理特点安排设计各个环节，并加以正确的引导。