初中数学生活化教学策略

林圣峰

【摘要】 生活化的教学策略能够让学生更容易掌握教师在课堂上所要教授的知识，这种生活化的教学策略应该在初中数学教学中推广开来. 本文认为，教学内容生活化、教学过程生活化、教学评价生活化这三个方面是在初中数学生活化教学策略推广过程中可以加强的地方.

【关键词】 初中数学；生活化教学策略；课堂

所谓生活化教学策略，就是将生活中生动形象的例子与教学整体相互结合，以求达到更好的教学效果，在学生有效掌握所学理论知识的基础上，增强其分析能力和解决实际问题的能力. 那么，在当前背景下，怎样才能有效实现初中数学在教学上的生活化呢？本文从以下三个方面进行详说.

一、教学内容生活化

数学教学的内容应与生活密切相关. 教师在向学生讲授数学知识的时候，应该注入生活中出现的实际情况，使得教学内容不断贴近学生的生活. 学生在这一过程中，能够逐步产生对数学的兴趣. 教学内容上的生活化符合学生的心理需要，能够调动初中生学习数学的积极性. 焦让前发现，就当前来讲，大多数的教师都是以教材为蓝本，过分强调理论性的知识，包括公式的记忆、公理与定理的记忆等. 这种教学方式将数学学科的初始优势忽略了. 教学内容的生活化提高了对教师的要求，教师在备课的过程需要对教材的内容进行灵活性的变通，特别要注意教材的理论知识与实际生活的结合. 数学的产生来源于生活，是解决生活中所出现问题的一个工具，那么，在教学过程中就应该引导学生通过自身的经历来解决数学问题，以此达到更好的教学效果，使得学生更容易理解所要学习的知识，降低数学知识的难度. 举个简单的例子，当我们在学习和认识多边形的时候，我们可以引导学生通过生活中常见事物进行初步的认识，将死板的定义通过具体的事物更生动地展现. 学生通过回忆生活中的门窗、课本等就可以将知识掌握在脑海当中.

二、教学过程生活化

1. 课堂学习问题生活化

在教学过程中，教师可以根据每一个教学知识点编写一些实际应用的题目，在课堂上让学生练习，逐步提高学生解决实际问题的能力，培养其运用数学知识解决实际问题的能力. 在这样的一个过程中，初中生能够深切体会到学习数学所带来的乐趣. 在加强学生对相关知识了解的同时，能够让学生充分体味到解决问题所带来的享受.

加强沟通也是课堂学习问题生活化的一个重要方法. 在这个过程当中，教师也应当加强教师与学生、学生与学生之间的交流和互动，也就是说，通过互动的学习，分享生活中与所学知识相关的新鲜事情，让学生们尽情发挥，加深学生对所要学习内容的了解，也能够非常有效地提高学生在学习过程中的积极性. 这种头脑风暴式的教学方式非常有利于学生思维的开阔，对数学的学习，乃至其他所有知识的学习，都是非常有帮助的.

2. 课外生活问题数学化

数学作为应用型的学科，在生活中具有非常广泛的应用. 生活中常常可以看见数学理论知识的应用. 例如，在我们学习完三角形具有稳定性这一知识点后，可以布置学生在实际生活中找出该理论在生活中的应用，并尽可能用现有的模具证明三角形的稳定性确实高于其他的多边形. 通过这种课外文体的生活化教学，在提高初中生动手能力的同时，能够有效帮助其掌握理论知识，能够将数学作为一种爱好. 课外问题生活化力图实现将数学回归到生活，充分体现教与学合一的理念，把学生的生活经历与数学教学有机地结合在一起，激发初中生学习数学的兴趣，从而培养初中生数学地思考身边的问题和事物的能力. 数学学习是让学生从已有的生活经验出发，将其实际的生活经历等实际问题转化为数学模型并能够进行合理的解释和应用，从而充分体现学生在这一过程中用数学思维进行思考，这也是义务教育数学课程标准所要求的. 陈叶峰（2013）强调学习数学的终极目标不是为了单纯掌握理论性的知识，而是将数学联系实际生活，解决生活中的问题，也就是我们常说的“学以致用”这个道理. 学生通过学习，然后将其所学的知识和方法融会到生活当中，解决生活中常见的事情. 这是培养学生探索精神和实际动手能力的一个重要手段. 陈婧巧（2013）、李成瑜（2012）认为引导学生将课内所学知识运用到课外实际，能够有效地实现理论知识的有效运用，直接解决了生活中的常见问题，更能够加深其对知识的认识，深刻理解到数学作为一个应用学科的重要性和实用性. 学生能夠充分体会到生活中处处有数学，有助于学生形成独立思考和独立分析的习惯，为学生以后的发展奠定了踏实的基础.

三、教学评价生活化

教学评价生活化是促进教师进行生活化教学的一个方法. 当前背景下，我们在教学测评的时候一般都是从教师上下课时间、穿着、上课效果等方面对教师进行考核. 不可否认，这样的评价对教师个人的上课习惯有一定促进作用，但是对教学效果能够起到的效果是微乎其微的. 我认为，在进行教师测评的时候还应该充分考虑教学生活化程度. 正如前面所介绍的，数学作为应用型的学科，联系生活是必须的，初中数学的教学应该要特别重视教学策略上的生活化问题. 因此，在进行教学测评的时候，初中数学生活化教学程度应该纳入评价体系，并占到较高的一个比例. 这样能够有效引导教师在备课的时候能够充分将生活联系数学知识，营造生活化的教学情境，让学生们更喜欢这样的课堂，收获更好的效果. 结 语

总之，生活化的教学策略强调了数学问题来源于实际生活，又为解决实际生活中的问题打下基础. 通过这样的双向学习，使得学生在学习中体会到学习数学的乐趣，有效提高学生学习的积极性. 总而言之，生活化教学策略应该着重在初中数学教学中推广开来.

【参考文献】

[1]焦让前.初中数学教学中的生活化教学策略略谈.方法交流，2013（9）.

[2]李忠旺.初中数学生活化教学策略分析.学园，2013（23）.

[3]陈叶峰.初中数学生活化教学策略浅析.数学学习与研究，2013（18）.