浅谈《湖心亭看雪》白描手法的赏析

杨德全

【摘要】《湖心亭看雪》堪称是一篇运用白描手法的典范之作。本文对《湖心亭看雪》的白描手法进行了简要赏析。

【关键词】《湖心亭看雪》；白描手法；赏析

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

《湖心亭看雪》堪称是一篇运用白描手法的典范之作。而白描写法学生并不熟悉，所以我把“品味白描写法，感悟文章的简约之美”作为该课的教学难点之一。那么，如何用更直观、更易于理解的方式，把文中的白描手法呈现给学生呢？我精心设计了以下几个教学环节。

一、找写景语，引出白描

首先，我让学生认真阅读课文，找出描写雪景的语句。学生很快从课文中找出以下句子，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。”于是我启发学生说：“这两句运用了什么表达方式呢？”学生回答：是描写。描写从繁简的角度又可分为哪两类呢？学生回答：细描和白描。所谓细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻。那么什么是白描呢？所谓白描，就本义而言，是指美术上的单纯用线条描写的画，如铅笔画、木炭画、某种毛笔画等，它是一切造型艺术的基础。

二、直观对比，掌握白描

我在课前准备了两幅山水国画悬挂在黑板上。左侧一幅为白底黑墨线勾勒的山水，不着任何色彩，脉络清晰；右侧为渲染而成的山水，浓墨重彩。通过两幅画直观的对比让学生理解白描的特点，同时激发学生探究的欲望。

通过两幅图的对比，让学生理解白描原是中国画的一种技法，指的是描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色。在写作中，所谓白描就是不加烘托，不做过细的渲染和雕凿，不用华丽的形容词和繁复的修饰语，抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言写出鲜明生动的形象，达到传神的效果。

三、合作探究，赏析白描

再读文中写景佳句，让学生谈谈本文写景的妙处？师生探究而知：此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。惟有雪光能带来亮色，映入眼帘的“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”一痕、一点、一芥、两三粒，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面。

教师提问：这几句写景，在语言表达上有什么特点？学生回答：简练、朴素。

教师再问：是不是只要具备了简洁、朴素的特点就是白描呢？

我让学生比较品析：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”与“雾凇沆砀，天云山水，上下一白”。学生分析，原句叠用三个“与”字使四种景物一下子全都活了起来，营造了一种天人合一的境界，而且浑然天成，语气连贯，有一种音韵之美。可见，这三个“与”字并不多余。并不是字越少就越简练，要考虑是否得体传神。

由此得出，白描手法在语言表达上的另外一个重要特点──求传神。

四、画一画，体味量词的妙处

先提问学生，把原句中的“一痕、一点、一芥、两三粒”换成“一道、一座、一艘、两三个”好不好？学生异口同声说：不好！然后提问为什么不好呢？为更好地回答这个问题，我让学生都来画一画“惟长堤一痕、湖心亭一点、余舟一芥、舟中人两三粒”。并让一个学生在黑板画。结果大多数同学画的一样：一道蜿蜒的长堤，一座精致的六角凉亭，一艘小船，上有三人。我启发说：“大家画的都不错，但似乎没有画出课文的情景。我觉得大家画成了一道、一座、一艘、两三个了。课文是‘一痕、一点、一芥、两三粒，可见这长堤不应该很明显很浓，亭子也不能画的太清楚，小船不应该画这么大，人也是。”我擦掉原来清晰的长堤，用粉笔侧面轻轻扫过去，描绘出一道模糊的痕迹，又把小船改成了似一片竹叶般窄小细长的线条，把清晰的三个人改成了似米粒一样的小点。同学们不约而同地鼓起掌来。

于是我又问：为什么张岱用了“痕、点、芥、粒”这几个量词，而不用“道、座、艘、个”。其实在刚才的绘画与修改的过程中，学生已经自己有所感悟。学生甲说：“张岱用这几个词是跟实际情况相符合的。因为当时是大雪下了三天，雪已经很厚了，又是夜色朦胧，看东西肯定是不清楚的，所以画面上的东西应该是朦胧和模糊的。”学生乙说：“当时天与云与山与水，都是浑然一体，所以在这个大天地里，亭子，船，和人都是小小的。”教师小结：“在这白雪世界有一种朦胧和神秘感。这样既创造出一种梦幻般的朦胧意境，又使人感到在这个混沌一片的冰雪世界中，人只不过是沧海之一粟。”

师生合作探究后，他们已经理解白描手法与量词精当选用的妙处了：一痕、一点、一芥、两三粒，准确地抓住了事物的神态与神韵。留有余白的画的画面上，寥寥几笔就绘画出一幅写意山水画，往往给人更多的遐想，更多的余韵。可见以画面阐释几句有强烈画面感的美文，也是一种恰如其分的表达。

教师提示：白描不仅仅可以用于写景，也可以用来写事，写人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。

五、辨一辨，加深理解

你能判断下列句子哪些是“白描”，哪些不是吗？（当学生判断有错时，用白描的三个特点引导更正）

1.山高月小，水落石出。 （是）

2.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（是）

3.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（不是）

4.声如雷霆。震撼激射，吞天沃日，势极豪雄（不是）

5.微风早经停息了，枯草支支直立，有如铜丝。（是）

五、练一练，灵活运用

请同学运用白描手法，描写自己见过的一处景物，注意抓住特征来写。

六、小结

白描深受我国艺术大家的喜爱。有人称它为“审美的描写”， 因为它“最能表现事物的生命和内在性格的动态特征来引发和规定读者的想象和联想活动，感受和把握事物内部的性格和神韵，从而获得美感享受”。我们中国文人受儒道两家的思想影响比较大， 儒家、道家均崇尚简约淡泊的审美理念，讲究“绚烂之极归于平淡”。这正是白描讲传神；讲词约意丰；讲感情的节制含蓄；讲风格的自然平淡的美学特征的思想渊源。

（编辑：龙贤东）endprint