浅谈农村乡土语文教学资源的开发与利用

陈经桥

【摘要】语文教学应该联系生活，与师生的业余文化生活、当地的自然人文资源相结合，这不失为一种有趣味和有价值的尝试，既可以增添生活色彩，又可以增强学生课外活动的实践能力和语文文化素养，同时还可以培养学生热爱家乡的美好情感。

【关键词】农村；语文教学；资源开发

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

我所在的地方是享誉贵州省内外的世界古银杏之乡核心地所在，有着千百年来生长着的上千株古银杏树及其存在了千百年来的古老村寨——妥乐村，这里民风淳朴，自然风光优美，民族民间乡土文化气息氛围浓郁，是一个可以开发与利用这些本土资源来融入语文学习的得天独厚之地。这样的一个村寨在历史长河中是名不见经传的，但是短短的最近不到五年的时间，就从贵州省省级风景名胜区一跃成为贵州省最具魅力民族村寨和全国生态文化村寨，引起了社会各界的广泛关注和青睐，全国很多的知名人士和媒体都慕名到这里观光，中央电视台美丽乡村栏目组的《长在树根上的村庄》和电影《山村风云》都是在这里拍摄的，为这里本已经历史悠久、传说丰富、文化浓郁、乡土气息淳朴的一方净土带来了更加令人陶醉与向往的知名度，更加丰富了其作为乡土语文教学资源可开发与利用的价值与文化内涵。

一、金秋采风活动，触发学生创作的灵感与思绪

妥乐古寨最美的时节就是每年的11月中旬的金秋时节，这里满地金黄，给人们的视觉上带来非常震撼的感受，很多来自全国的摄影爱好者都会来到这里旅游和摄影创作活动，留下了很多美好的摄影作品，还有不少以诗词或者散文随笔的方式见诸报纸杂志或者网络，抒发一下到此一游的美好心情，将其赞美为人类疲惫时可以栖息心灵的地方、世外桃源之地，而在很多本地人的眼里，也许太司空见惯了，觉着美是美，但是要赞美、表达，却是一个感觉很难为情的事情，无从说起。随着政府对旅游资源的开发的重视和宣传活动的开展，我们对这些资源的利用进行了全新的思考，每年到了金秋的时节，组织各班的学生到千株古银杏的村寨里去采风，进行山歌、绘画、作文、书法等方面的创作，在特定的环境和氛围里，学生的兴趣和灵感往往更容易被激发出来，采风回来之后，学校还会以文学社或者课外活动兴趣小组的形式，举办相关的采风活动、创作作品的评选、出刊、展览、展示和交流活动。

二、歌唱家乡的乡土歌曲的创作、传唱和宣传

有一首歌叫《妥乐的秋天》，我曾经在偶然的一次看到有一位学生的课桌上放着一本宣传本地人文旅游的小册子的封底上有这首歌的歌词和歌谱，但是却没有作词者和谱曲者的名字，村寨里的人们传说这首歌是村寨的几位老人写的，我曾经去访问过，老人们说是一位外地的音乐人来到此地后有感而发写下的。说是上世纪80年代，一位不知名的音乐文化人到妥乐采风，被这里的景色迷倒，在他踏上归程的前一夜，诗性、音乐魂被勾住，于是作曲作词写下了《妥乐之歌》，也叫《妥乐的秋天》。歌词是这样唱的：“妥乐村闪金光/小桥流水轻声唱呀轻声唱/古庙小桥迎客来哟/妥乐美景赛苏杭/银杏果遍地撒/活蹦乱跳似金娃呀似金娃/雄树开花不结果哟/雌树结果不开花。”于此，也引发了一位诗人的诗兴，写下《重回妥乐》小诗：“一片不变的天空/一幕停留的风景/夕阳的恩惠沧桑的诗/一棵久远存活的银杏老树/三间弥散旧日的房子/流云的思绪慢慢填满记忆的词/一道倒塌在岁月的墙/一个忧郁的故土男人/一条锦带延伸天际的帷幕/是谁点着的烟，吸着的筒/纠缠夜的守望/是谁深邃的眼眸/摇落一池月光/其实我只是迷途的孩子/在梦想与现实间游荡之后/重回自己的家门——妥乐——人生有一种情绪/穿越生命季节时间/它的名字叫故土。”

三、在各种标识上凸显古银杏元素

我们学校的所在地石桥镇，就是世界古银杏之乡的核心地，这里的酒楼、旅店，甚至我们的班级雅名，都会使用与银杏有关的字词句来进行相关的命名，我们的盘县电视台的标志是银杏叶的图案，盘县的县树是银杏树，甚至班徽、校徽、校服标志性图案、班牌的制作与设计，都会考虑到使用银杏叶相关的图形元素进行创作设计，我们撰写的校歌《千株银杏硕果香》的歌词，也自然地融入了这样的元素，如：“山明水秀好地方，千株银杏美名扬。四面屏峰抱美意，清溪绕堤诗画廊，轻风拂柳花儿香，恰同学，正少年，立壮志，读书忙。学高身正师范长，修品性，厚学识，栽桃李，育栋梁。宁清致远登绝顶，厚德载物放眼量。长风破浪会有时，石中巨轮正远航”。我个人是校徽、校歌、校史的设计、制作与撰写者，经受过这种文化艺术与创造思维历练与融合的过程，觉着是一件很有价值与趣味的事情。

四、故事传说也是一种宝贵的乡土文化

石桥镇妥乐村古老而美丽的神话与传说，也是一种珍贵的乡土文化资源遗产，值得传承与保护，妥乐不但风景独好，人文荟萃，民风朴实，神话传说也多姿多彩，如仙人庙的传说，西来寺的传说，仙马桥、上马桥、下马桥的传说，神钟的传说等，每一个故事都引人注目，独具特色，耐人寻味，教会学生收集当地的民族民间历史文化故事、神话传说故事，将这些故事进行记录、整理、改编、传播、演讲，也可以从多方面训练学生的文字语言表达能力和文化艺术的感受与创作能力。

五、人与自然和谐共生的乡村生态文化的人格塑造

妥乐旅游村寨掩映在1150多株古银杏树林中，生活着近百户人家，其房屋的布局很有特点，两坡顶小青瓦房，从山上到山下一排排坐西朝东，每幢之间距离很近，十分整齐密集，成行列式布局。这种既顺应地形，又保护树林，既节约用地，又结合生产的布局思路很值得我们今天学习。在村寨东侧，一条小河蜿蜒流过，河上有桥，桥上有银杏树根，周围是农家住户，构筑了一幅“小桥·流水·人家”的精美画面。这种千年来人树相依的生活，恬静自然，真恍若世外桃源一般。

我们可以通过带领学生走村串寨，通过对村寨建筑、道路、河流的布局的专题考察研究，领悟一下这些布局与人们日常生活的关联性与生态和谐性的关系，从居住或者村寨文化的视角进行浅层次的解读和领会，也不失为一种好的乡土人文资源可供开发与利用。

（编辑：龙贤东）endprint