小学高段“小说连载”式作文训练

陈央成

【摘要】在我们的小学高年级习作教学中，仅仅靠一学期的八篇大作文的指导训练，很难提高学生的作文水平。学到后面的建议书的写作，就忘记了以前学的书信的格式，学到演讲稿的写作就不知日记是如何写法了。每每碰到这种情况，老师是火冒三丈，学生是愁眉苦脸。最后，学生讨厌习作，老师觉得作文难教。

【关键词】小说连载；小学教育；作文训练

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

老师们开始关注平时对学生的作文训练，抓住任何一个可以写作文的机会，让学生有写作的题材。比如去春游了，回来之后写一篇写景的文章；去野炊了，回来写一篇难忘的事或者环保内容的文章；看完一场电影，要写观后感。学校考虑到安全问题，组织的活动少了，老师们就启动了“家长”这个强大的后备力量，鼓动家长带领孩子去游玩获得写作的素材，增长见识。

基于以上的种种状况，更出于对学生作文能力的培养，让学生能够在轻松自在，而又主动创作的氛围下，快乐地作文。笔者在教学实践中进行了“小说连载”式的学生平时的长期作文训练，取得了很好的效果。

小说连载就是在一篇小说还未创作完成的时候就发布出来，后面的章节随着创作逐步更新发布。这种小说连载的形式很适合现代高效率、快节奏的生活中，人们可以有效率地吸收精神食粮。这种方式在学生的作文训练中同样受欢迎，具体操作如下：

在开学初，用一两个星期时间让学生作整本书的整体框架的构思。教师可以做取书名的指导，做目录的编排指导，做小说中人物介绍的指导。学生新买一本软抄本做封面和扉页的设计。这项指导工作可以和美术老师商量，花一节美术课专门指导，效果更佳。做好这些后，一定要上交老师过目，确保每位学生有创作长篇小说的可能性。

在创作初期，学生们的热情是最高涨的。他们会被“我也可以写书了”而兴奋不已。大家起的书名也都很有意思，如“淘气包张小宝”“铃铛里的小妖怪”“遨游太空”“森林乐园”。有些爱看电视剧的，受到最近古装剧和时空穿梭剧的影响，创作了“穿越时空的爱恋”“千年等一回”“明月格格”。男孩子们酷爱网络游戏，创作了“畅游洛克王国”“我的赛尔号”“英雄争霸”“穿越火线”。看着这些书名，你就走进了他们的世界。

确定好整本书的框架之后，接着就按照每个星期八百个字数写成一个章节，这个章节应该和目录中的相对应。当然，如果在叙述过程当中，故事情节有了变化，那么就在目录当中做相应的改变。创作完一个章节之后，在目录处标上相对应的页码。约定每星期四上交，利用当天的阅读课，同学之间相互阅读，写上评语或留言，一定要写上“期待你的下一期”。

相信一个学期之后，每个同学都会出一本小说，一个小学生的小说！这听起来多么不可思议，但我们确实做到了。回顾我们的经历，笔者认为小说连载式的作文训练有以下的可取之处：

1.给了学生一个自由写作的天空。

“想写就写，写得精彩”这是我们的口号。学生们的作文，没有了老师的命题，想写什么就写什么，有些基础较差的，即使是复述电视剧或者复述看过的书籍，也无所谓，至少是对语言文字的运用。也不需要像考试那样仔细的审题，没有题材和体裁的限制，也没有中心思想的约束，更不会有详略处理是否得当的问题。更没有严格的时间限制，一个星期里完成八百字的任务，有足够宽裕的时间用来遐想和构思。学生们总是超额完成任务，或者字数上千，或者一星期完成几个星期的任务，一发不可收拾。

2.激发了学生长期写作的兴趣。

通过笔者对小学高年级学生的调查，学生对写作的喜爱程度远远没有我们想像中的那么乐观。他们或在老师的命令下完成习作任务，或在家长的威逼下勉强完成写作，学生主动而愉快地进行写作是极少数的。进行“小说连载式”作文训练后，学生兴趣高涨，每个星期都沉浸在自己创作的快感中。不用老师布置，不用家长催促，均能自觉完成，并且十分期待得到同学和老师的肯定。每星期四的阅读课上，同学们互相传阅作品，在作品中总会看到似曾相识的面容，似曾熟悉的往事。他们兴奋着，相互学习着，在这块习作的芳草地上又有了继续创作的力量和勇气。

3.给了学生“作家”的生命体验。

人的一生将从事的职业决定于家庭和社会的需求，为了这个，有时就顾不上小时候的梦想和自己的兴趣爱好了。现在的学生长大后会从事各种各样的行业，有可能也会有作家。但“小说连载式”的作文训练实现了让孩子在小学阶段就有了作家的生命体验。感受到了作家用手中的笔表达自己的思想的自由，体味到了作家对语言文字的组合排列的睿智，更加佩服作家完成一部作品所付出的艰辛和必须具备的顽强的毅力。作家这个职业的劳动者所创造的价值也得到了学生的认可和打心眼的尊重。

4.使学生更关心社会民生。

文学创作的源泉来自于生活。这是永远不变的真理，即使一些科幻和想象的文章也会找到社会生活的影子。因而，要写出属于自己的文章，就得关注社会民生。比如比较关心国际战争的学生写出的文章，会看到有关战事的评论或将人物置身于战场之中；比较关心学校生活的学生写出的文章，我们会找到老师和学生的影子；沉迷于网络游戏和电视剧的学生写出的文章，会有比较多的网络用语。总之，为了写出好的作品，学生开始用自己的眼睛看我们所生活的社会环境，开始思考我们的社会问题，开始关心“天下事”，不再做“两耳不闻窗外事”的书生。

5.为教师的作文指导提供了平台。

教师对学生的作文指导遵循于教材的安排，比较零散，往往缺少系统性和连贯性。“小说连载”式作文训练则是一个各类文体各类写作方法，甚至遣词造句的大炼炉、练兵场，特别是六年级作文复习时的最佳选择。教师在讲评书信格式、环境描写、心理描写的时候，可以从学生的作品中找到存在的普遍问题，加以指导，学生容易接受和改正。

总而言之，“小说连载”式作文训练给学生创设了快乐作文的宽松环境，使他们自觉而又主动地进行长期的作文训练，从而提高了作文的水平，增强了作文能力。“小说连载”式作文训练更是作文教学中的一抹亮丽的色彩。

（编辑：龙贤东）endprint