构建有效教学情景?让作文教学活起来

【摘要】教学情境的创设，是构建有效教学的重要基础。作文教学作为高中语文教学的重要部分，认真开展落实直接关系到语文教学的好坏。本文立足于高中语文作文教学写作，从“锤炼语言，描绘情境”“密切联系生活，展现教学情境”“借助优选画面，再现情境”三方面，阐述了作文教学情境构建的几点策略。

【关键词】新课改；作文教学；教学情境；有效教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

“改革”是当前中学教育事业发展的主旋律，也是新课改下中学教学面向未来发展的有力保障。新课程改革强调“生本”理念的践行，夯实学生在教学中的主体地位。中学生处于个性发展的特殊期，在实际教学中强化学生学习兴趣的激发，以构建有效情境为导向的教学形态，更契合新课改的总体要求。对此，立足于新课改这一大背景，及构建有效教学情境，是推动高中语文作文教学发展的重要基础，也是契合新课改要求的集中体现。对此，在笔者看来，新课改下高中语文作文有效教学情境的构建可从以下几方面展开：

一、锤炼语言，描绘情境

“蜜而不粘”是优美辞藻给人最直接的感受，也是学生作文写作中的激励元素。创设有效作文教学情境的基本手段，在于如何巧妙的运用优美且贴近学生生活实际的语言，让良好教学氛围在师生双边互动的基础之上营造出来。教师在作文课的导入过程中，创设与学生情感氛围相近、与兴趣导向相符的导语，势必激发学生情感上的反射，逐渐地在老师的引导下融入作文教学的情境氛围之中。所以，在作文教学的过程中，教师的导入语要富有感染力、彰显启发性，让师生双边在教与学中点燃情感，激发学生写作的热情。

例如，在关于“财富”话题的作文导入中，导入语可以为：谈钱伤感情，谈钱看似粗俗，但却又十分现实。作为矛盾体的金钱，似乎带给我们太多的讨论要素。成功的人生并不排斥金钱，但要懂得：“君子爱财取之有道”。有人对于钱财趋之若鹜，迷失自己；有人对于钱财视如粪土，做慈善。无论以何种方式看待财富，这都是一个道不清的命题，但又透人心扉的话题。所以，同学们，试问你们，如果站在生命的高度去思考与审视，人的生命与财富存在紧密的联系。请以“财富”为话题，谈谈你对“财富”“生命”的理解。所以，通过良好的教学语言导入，为学生创设了写作的良好氛围。并且在导入语的引导下，学生的写作思维更加开阔，多角度、多视域地去写作。

二、密切联系生活，展现教学情境

生活是学生写作的最好素材，也是文章涓涓细流的源泉。好的文章不是“做”出来的，而更多的是源于生活，通过生活素材的汲取，真切地将内心的思想情感流露出来。教师在作文教学的过程中，要让学生懂得，如何在写作中让生活在笔尖流淌，让生意在文章中长流。所以，教师应以教学目标为导向，针对学生的个性发展特点、情感需求，创造并展现情境。于是乎，学生能够充分调动自己的感官，自然地去捕捉写作素材，促发写作情感，进而让笔下的文字逸兴遄飞。与此同时，实践是高中作文教学密切联系实际的重要途径，也是学生在活动中体验生活，激发写作语言表达的重要手段。如参观田园风光、举办竞赛等活动，让作文教学不再拘囿于课堂，而是走出校门，参与到社会实践活动，让学生与社会紧密联系、与生活息息相融。只有这样，才能培养中学生良好的写作素养。

例如，在“中国梦、我的梦”的主题作文写作的过程中，强调学生以社会生活为导向，谈中国梦、我的梦。这个时候，与其让学生坐在教室空想“梦“，还不如让学生走出课堂，让学生在大街、社区的穿梭中感受各行各业、男女老少们的梦。由此，面对社会生活实实在在的梦，更有助于学生真切地表达梦。

三、借助优选画面，再现情境

直接感受、体验生活是教学情境构建的有效手段，但这毕竟有时条件有限，这就强调在实际的作文教学中，教师应优选一些图像画面，如活动画面、实物图像等，作为学生教学情境。学生在教师情境的引导之下，带着情感去观察、体验情境中的要素，进而展开思维，发散地表达写作文意。其实，写作是一件难事，但也是一件易事，关键在于如何看待写作，如何在写作中唤起记忆与再造想象。所以，高中语文作文教学不要以应试教育为导向，而应以学生综合语文素养培养为主旨，让学生在写作中感受快乐，在快乐中飞洒生活中的点点滴滴。

例如，2014年江苏省高考作文题目：有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人说，年轻人不相信有朝一日会老去。这种想法是天真的，我们自欺欺人地认为会有像自然一样不朽的信念。

2014年江苏省高考语文作文依旧沿袭着人文的路子阔步前进。处于青春期的学生遇到了“青春”的话题。对于青春的碰撞，学生势必会在碰撞中理解不一样的“不朽”。材料给我们三层次的比照：第一层次比照：青春与非青春；第二层次比照：虚假与真诚；第三层次比照：朽与不朽。一部电影《致青春》掀起了社会热议的狂潮，为把握材料、分析透彻材料，教师可以播放《致青春》电影，并播放一些关于青春的图片。与此同时，播放一些关于真诚与虚假、朽与不朽的题材电影及话题微博、图片，让学生更加透彻地分析、把握材料。

总之，高中语文作文教学的务实开展，是新课改下践行新课程理念的重要基础。无论以何种教学模式呈现作文教学形态，都强调以学生为主体，积极构建有效教学情境，让师生双边在良好的互动中有效地完成教与学。

参考文献

[1]陈美琴.高中情境作文教学的实践研究[D].杭州：杭州师范大学，2011.

[2]范克勤.新课程背景下对高中作文教学理性思考[J].读与写，2009（1）.

作者简介：韩炜，1986年生，江苏无锡人，本科，中学二级，主要研究方向：高中语文教学。

（编辑：马梦杰）endprint