浅议小学低年级段硬笔字教学

毕庆云

【摘要】写字的水平能反映个人的语文素养及整体素质的高低，语文教师对于培养学生的写字水平担负着重要的使命。当前小学低年级阶段学生硬笔字学习不论是在学生和家长方面，还是在教师方面都存在较多的问题。本文通过一系列的方法，以提高学生的对于硬笔字的写字兴趣，认真写字，热爱写字，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

【关键词】小学；低年级段；硬笔字；教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、小学低年级阶段硬笔字学习的现状

（一）学生方面

处于小学低年级段的学生，其身体骨骼还处于发育阶段，其手指、骨骼、肌肉还没有达到符合书写的要求，这些生理限制使得低年级段的小学生在书写硬笔字时容易造成肌肉紧张、手部动作和眼部动作不能很好地协调，长时间写字易造成学生手部骨骼和肌肉疲劳，影响学生握笔姿势和写字效果，写字姿势不正确。另外，学生压力大，作业很多，而小学生写字速度一般较慢，没有时间和精力好好练习写字。

（二）家长方面

家长对于处于小学低年级段的孩子只看字，不关注孩子写字的姿势，在孩子年纪非常小的时候就让孩子拿笔涂鸦，只要是孩子写的字都说好，而对于孩子写字质量的高低却选择性地忽视了。特别是在当前现行中国高考的制度下，分数成了学习好坏的唯一标杆。家长为了能让孩子在未来的高考中取得好成绩，从小就对孩子采取高压政策，孩子除了完成老师布置的作业外，还要完成父母额外安排的作业。小学低年级阶段的学生年龄小，握笔姿势不正确，可以练习写字的时间都被大量作业、各种补习班占据，孩子写字只图完事，不管写字的质量。

（三）教师方面

教师写字的基本功不扎实，不能准确把握写字的策略，教导学生硬笔字学习缺乏行之有效的方法和手段。通常来说，教师特别是语文教师都学习了一定的写字方法与策略，但是如果将硬笔字作为一门学问去探究的话，教师要学的东西还非常多。语文教师在完成繁重的教学任务后，一般较少有时间去研究硬笔字的教学和联系。当前小学中很少有专职教书法的老师，教师自身的写字功底不扎实，难以保证硬笔字教学的质量。教师在指导学生硬笔字学习的过程中，急于求成。很多教师还没有让学生好好观察生字的结构就开始书写，使得学生不知道生字的开笔顺序和书写规范，写字的质量难以让人满意。

二、小学低年级阶段硬笔字教学的策略

（一）营造写字环境，教师垂范做好榜样

教师在硬笔字教学过程中，要注重营造轻松愉悦的写字氛围，这对于提高孩子的写字兴趣有重要作用。严肃和沉闷的课堂将给学生制造心理压力，在布置课堂时，可以摆放优秀的书法作品。在指导学生练字时，可以播放舒缓的音乐，既放松了紧张的情绪，同时又增添了优雅的气氛。教师要做好垂范，夯实基本功。教师如果要让学生写得一手好字，首先得自己写得一手好字。语文教师不是专职书法的老师，但在完成教学任务之余，要尽量研究硬笔字书法，掌握书写规则和技巧，将字写得工整美观。教师自身在硬笔字练习的过程中，要注意总结写字过程中可能易犯的错误和需要注意的地方，有目的地指导学生。学生，特别是处于小学低年级段的学生，对老师的崇拜和尊敬之情是最盛的，教师在硬笔字写作和日常生活中要自我严格要求，为学生做好榜样。

（二）注重讲解字形结构，把握书写规律

小学低年级段是学生学习写字的起步阶段，教师应当注重传授写字的方法，清楚地教导学生起笔、行笔、收笔的方法。中国汉字博大精深，但其结构却是有规律可循的。教师在指导学生硬笔字书写时，要注重讲解字形结构，要引导学生悟出汉字的书写特点，为写好字打下基础。很多小学生写字不观察，提笔就写。老师应提醒学生在每写一个字前要认真观察，把握该字的结构特点，在心中留下印象，才能按照正确的书写规律去模仿范字，尽量将字写得美观。

（三）提高学生写字兴趣，注重学生多元评价

心理学研究表明，兴趣是学习动机中最活跃的成分，如果一个人对某一事物产生浓厚的兴趣，其学习热情将高涨，这对于提高学习效率和学习质量具有重要意义。因此在硬笔字教学中，教师要注重激发小学低年级段学生硬笔字写字的浓厚兴趣，让其体验写得一手好字的成就感。提高学生兴趣，教师既可以借助书本和教学课堂，让学生广泛接触我国优秀的汉字和书法，给他们讲书法家的故事，并向他们展示这些书法家的作品，激发学生兴趣。此外，教师也可以通过开展丰富多彩的活动来激发学生的写字热情，并对学生的写字给予多元评价，帮助学生树立自信，鼓励学生参加书法活动，提高写字热情。

（四）规范姿势常抓不懈，强化训练讲究方法

从小学生入学写字的第一天开始，就要规范学生的读写姿势，培养起良好的写字习惯，使其终身受益。良好的写字姿势和握笔要求做到身正、肩平、臂开、足安、眼离课本一尺、胸离课桌一拳、手离笔尖一寸。这些既要向学生讲清楚，又要教师以身示范，手把手指导改正，强化训练，常抓不懈。指导学生的方法多种多样，不能一刀切，以防打击学生的写字热情。教师可以编故事，也可以通过编儿歌、借助多媒体等方式来训练学生写字。

三、结语

写字的水平能在一定程度上反映一个人的语文素养及整体素质的高低。因此，语文教师要从学生低年级阶段开始就指导学生打好扎实的写字基础，提高学生对于硬笔字的写字兴趣，认真写字，热爱写字，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，对其写字过程中存在的问题要耐心指正，以坚持不懈的努力来提高学生的写字水平为目标。

参考文献

[1]王春华.低年段写字教学的探索与实践[J].语文教学，2011（11）.

[2]黄静.低年级学识写字现状分析及其对策[J].科研纵横，2010（3）.

[3]王春燕.如何有效指导低年级学识写字[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2010（3）.

（编辑：龙贤东）endprint