知识迁移，学习能力跃升的一个阶梯

许白林

【摘要】知识迁移教学有助于拓展学生的思维空间，提升知识认知与应用层次。文章就如何在小学语文教学实践中引入知识迁移教学方法进行探讨，立足“把握‘根基，夯实知识迁移教学的基础”“扭住‘启发，增强知识迁移教学的内功”“扣住‘通融，拓展知识迁移教学的外沿”。

【关键词】小学语文；知识迁移；能力培育；要点探讨

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

知识迁移教学法是教师引领学生进行课堂教学的一把利器，不仅有利于学生创新思维能力的培育，而且还有利于促使学生对知识的理解、认知与应用的层次得到有效提升。多年小学语文教学经验表明，在小学语文教学实践中，把握并运用好知识迁移认知规律，不仅有助于增强学生对已经学过知识的理解深度，而且还有助于促使学生加强对新接触的知识进行“举一反三”地探究的积极性和自主性，有助于提升学生对知识的发现与探索能力，有助于培育和提升学生的良好思维品质，从而使他们的综合能力与整体素质得到不断提升。

一、把握“根基”，夯实知识迁移教学的基础

“基础不牢，地动山摇。”这句格言，对于小学语文知识的学习，同样具有很强的适用性，教师在引领学生进行知识认知与教学过程中，只有切实加强基本概念、基本原理和基本应用技能，才能有腾飞跃进发展的根基。对于小学语文知识迁移教学来说，只有让学生具有较为厚实的语文基础，对具体形象的事物积累了较多的感性认识基础，才能更好地引领学生对新学知识进行逻辑推理，才能引导他们构建出良好的抽象概括能力，并促使他们对知识的抽象能力不断提升，从而促使他们通过已经掌握的知识以科学的思维迁移到新知识体系当中，促进对新知识的理解，促使在教学过程中避免“填鸭”“灌输”“囫囵吞枣”与“死记硬背”等现象的发生，从而大大提升对新知识的理解速度与深度，大大增强学生对新知识的学习质量与效率。

例如，教师引领学生对课文教学内容进行梳理归纳时，可以从引入曾经教学过的方法入手，示范性地引导学生把握“中心句子”，抓住“引领句子”进行思维脉络的梳理，让他们感知和体验到如大自然般的朴实“意境”和像行云流水般的“思维”，从而在自己的大脑空间中构建出“中心主题”，这种把握“根基”向外拓展的方法，可以有效地夯实知识迁移教学的基础。

二、扭住“启发”，增强知识迁移教学的内功

教育与教学实践活动表明，传授学生知识固然非常重要，但传授学生如何获取知识、如何以自己独特的思维方式去理解和认知知识的形成与构建过程，则更为重要。由上可见，“思维启迪”和“智力启发”是教师引领学生进行课堂教学的重要渠道与目标，在引领学生进行课堂教学实践中，只有不断加强思维启迪，促使学生从中获得对知识的求知欲的探究欲，才能更加有效地吸引他们的注意力集中于课堂教学，促使课堂教学的参与度得到有效提高，从而不断提升课堂教学质量与效率。与此同时，还将有助于培育学生浓厚的学习兴趣，有助于促使他们形成良好的思维品质，提升语文素养。

例如，在教学《“你必须把这条鱼放掉！”》中，启发学生遇到任何问题切不可盲从草率，应做到深思明辨，促使他们得到心灵的启迪和触动，切实从内心深处理解“汤姆爸爸的良苦用心”，切实在内心烙下每时每刻、身处任何地方都要自觉遵守社会规则，由此促使他们的思想受到强烈震撼，在感知美国相关法律法规的全面、健全与完善之余，深深地体验和敬佩人们行为的自觉。又如，引领学生进行小学语文三年级下册练习六中的“想想做做”教学中，启发学生实事求是、客观严谨、不以偏概全的探究与思维，引导学生对学校或自身所处社区的绿化情况进行调查，客观分析存在的不足，并有针对性的可行的改进建议，进而引导他们给校长或相关负责人写信，为绿化建设工作积极献言献策。

三、扣住“通融”，拓展知识迁移教学的外沿

教育心理学研究成果表明，综合两种或多种知识进行考究，可以大大增强人的大脑皮层刺激，对人的思维认知印记更为深刻，特别是当他们相似因素越多之时，引发他们产生知识迁移几率就越大，对相关知识的记忆和理解就尤为深刻和透彻。而由此实验研究引发的教育教学研究表明，在教学思维与教学实践活动中渗透“通融”思想、手段与策略，可以大大增强学生对知识的横向联系思考力，促使学生从已知知识向未知知识的迁移。因此，广大小学语文教师在加强学生知识迁移能力培育过程中，要加强不同知识点之间的通融，从而拓展知识迁移教学的外沿，增强知识迁移的质量与效果。

例如，教师引领学生进行《水上飞机》教学之后，学生对水上飞机主要功能、基本作用、性能与本领具有较为初步的了解，然而他们对其了解还停留在表面上，还有很多未知的东西，比如其外形设计、其动力装置、其安全系数等等。对此，教师可以引领他们对“空气动力学”“流线体阻力”“安全预警”等方面的知识进行课外自主式探究，让他们学会查阅相关图书资料或通过互联网获取相关知识，激发他们进行科学探究的热情，增强他们爱科学的激情和学科学的兴趣，还能培养他们动手操作的自动手能力，提升他们的综合素质。

综合以上，在小学语文教学中，知识梳理、概括与迁移非常重要，有助于提升课堂教学质量与效率，有助于促使学生的智力得到有效开发，促使他们的学习能力跃升到一个新的阶梯层次。每一位优秀的小学语文教师，只有充分研究和利用好教材，引领学生学会知识迁移，才能更加真切地感受到语文世界丰富多彩与无穷魅力。

参考文献

[1]王高良.小学语文教学要重视知识的迁移和运用[J].教育教学研究，2014（2）.

[2]钱李玉.知识迁移与小学语文教学[J].新课程研究 （教师教育），2013（11）.

[3]李天晓.知识迁移在小学语文教学中的实践运用与思考[J].素质教育（综合版），2013（9）.

（编辑：龙贤东）endprint