高中政治课堂教学效率的提高

李承兰

摘 要：高中政治的课堂既有经济知识、政治知识、文化知识又涵盖了哲学理论以及社会主义价值观等内容，可谓包罗万象。那么，如何提高高中政治的课堂效率，让学生更好地参与到课堂中来呢？就这一问题结合多年从教经验做出了自己的总结概括。

关键词：情景式教学；求知欲；发散式教学

高中政治由于其大量的背诵内容，以及抽象的概念定义，使得学生在学习时觉得难度较大，以下从几方面进一步探讨了如何提高学生学习兴趣，充分利用课堂时间使学生更深刻地理解和掌握知识。

一、联系实际，进行情景式教学

政治有时是很难理解的、抽象的，教师要善于将抽象的事物与生活实际联系起来，以便于学生学习和理解。例如，香奈儿的新款包全球限量只有十个，那么，肯定对卖方有利，而如果刚好到了你最爱吃的苹果成熟的季节，大量的苹果涌入市场，任你挑选，这就对买方有利，称之为买方市场。这样抽象的和离我们遥远的经济概念更加贴近生活，也更具体化。

二、激发兴趣，引起学生求知欲

兴趣在学习中起着至关重要的作用，因此不断在课堂中找到学生的兴趣点，激发学生的求知欲望，就能够更好地掌握课堂节奏，达到良好的课堂效果。例如在学习“消费心理面面观”这一单元，关于攀比心理这一课时，我会问同学们，你们喜不喜欢iPhone 6啊，同学们自然会对此产生极大的兴趣，由此再展开关于网上热议的“卖肾、卖孩子去买苹果手机”的新闻进行进一步探討，从而引入到消费者消费过程中的攀比心理这一问题，这样一来由原来的“要我学”变为现在的“我要学”，大大提升了课堂的听课效率。

三、引发思考，进行发散式教学

新课程标准大刀阔斧的改革要求教师在课堂角色上由课堂主体转换为学生的引导者和帮助者，逐步引导学生对知识进行自主思考，充分发挥其主观能动性。例如，在学习哲学这部分内容时，曾经有这样一句话，一个人不能跨过相同的一条河流。我让同学们以小组为单位就这句话的实际含义展开了热烈的讨论，从而不断丰富这句富有哲理的含义。尽管和教材或者“官方”的说法有所差异，但是，这种差异正是学生发散性思维的体现，学生的自主思考恰恰大大推动了课堂的进程，起到了良好的学习效果。

高中政治教学的创新化教学之路是充满荆棘的，我们作为高中政治的教育工作者，要勇于在这条路上不断探索，使之更为平坦宽敞。

参考文献：

吴丹娜.新课改下高中政治教师的创新能力之我见[J].课程教育研究：新教师教学，2014（1）.