浅谈高中数学有效教学的策略

吴壮

摘 要：随着新课程改革的深入，课堂教学效能已成为整个高中教学的重要教学目的，高中数学有效教学也在其研究范围之内。新课改下的有效教学，是指提高学生的数学思维能力、增强学生学习的能力，从而促进学生的自身发展。在高中数学教学过程中实施有效教学是社会发展的必然产物。

关键词：主观能动性；资源；情境

有效教学的核心就是“有效果”，在进行教学的过程中，应与学生的学习兴趣相结合，从而改进学生的学习方法，丰富学生的学习方式，最终达到有效的教学。结合自身的教学经验，对高中数学有效教学给出了相关策略。

一、重视学生主观能动性的发挥

在高中数学教学中，应用较为广泛的是传统的“填鸭式”教学，这种教学方式使学生的学习非常被动，并缺乏积极性，不利于教学的开展，达不到教师预期的效果。然而，高中数学的难度大大提升，需要教师对理论知识进行有效的、充分的讲解，“填鸭式”教学方式有时也可利用，但应该适可而止。在高中数学课堂教学过程中，教师应该充分考虑到学生的主体地位，给学生鼓励性的评价，并让学生积极参与到课堂教学中，使其进行独立思考和探索，发挥其自主性。

二、利用各项资源，有效组织素材

在传统的数学教学过程中，由于受到资源的局限，老师和学生都比较累。因此，教师应充分利用各项资源，有效地组织素材，尽可能地把数学中抽象的语言具体化、深奥的语言简明化、枯燥的知识幽默化等等，最终达到优化数学教学结构和过程的效果。长期使学生在有效组织素材的环境中学习，能够使学生更加有效地掌握抽象、复杂、深奥的数学理论知识，从而实现高中数学的有效教学。

三、创设合理情境，有效设计教学活动

数学由于其自身的特点，难免有些枯燥乏味，因此，在进行高中数学教学过程时，应该针对这一特点，结合学生的兴趣爱好以及对未知事物的好奇，创设合理的教学情境，有效地设计教学活动，从而激发学生的学习兴趣，使其在数学课堂中不会感到枯燥无味，最终达到有效教学的目的。创设合理的教学情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的自主学习能力、思考能力以及与人交流的能力。

总之，高中数学教学不仅仅是教师的教学活动，也是学生积极参与课堂活动的教学。因此，要想進行有效教学，教师必须重视学生的数学思维能力、实践能力、独立思考能力、自主探究能力等，从而为高中数学有效教学做出伟大的贡献。

参考文献：

何静.高中数学教材例题使用情况的调查研究[D].华中师范大学，2014.