关于初中物理高效课堂的探索与实践

黄长述

摘 要：新课程标准明确要求提高初中物理课堂教学的质量和有效性，并落实与贯彻素质教育。对初中物理高效课堂的探索与实践进行研究，旨在促进初中物理课堂教学的发展。

关键词：主体性；多媒体；兴趣

传统的初中物理课堂教学深受应试教育的影响，导致教学质量和有效性较低。在新课程改革的浪潮中，教师必须打造初中高效物理课堂，提高教学的有效性，并切实提高学生的综合能力。

基于此，本文针对初中物理高效课堂的探索与实践进行研究，以期能够为有关人士提供有益的参考与借鉴，并促进初中物理课堂教学的进一步发展与建设。

一、突出学生的主体性

新课程标准中明确指出必须在初中物理课堂教学中突出学生的主体性，打破传统教学理念的限制，引导学生主动地学习，而不是被动地接受知识灌输。

在初中物理課堂教学中突出学生的主体性，也就是立足于知识建构理论，引导学生主动参与到教学活动中建构知识并提高能力。这就需要教师改变传统初中物理教学的方法和模式，突出学生在学习过程中的主体性和主体地位。

因此，教师可以在初中物理教学中开展任务学习法，引导学生在完成学习任务的过程中建构知识。例如，在学习电压与电阻等章节时，教师提出问题：“电压与电阻有什么具体的关系？”此时，就要求学生对该问题进行自主探究。在此过程中，教师就将课堂教学时间交给学生，打破了让学生被动接受知识的局面。学生在探究问题的时候能主动参与到教学活动中，能够在探究过程中发现问题、分析问题最终解决问题，进而达到建构知识体系的目的。

更为关键的是，通过在学习过程中突出学生的主体性，不但有效地提高了初中物理课堂教学的质量和效率，也提高了学生的综合能力和综合素质。

二、以学生的兴趣为导向

要打造更加高效的初中物理课堂，教师就必须重视学生的兴趣，必须以学生的兴趣为导向进行课堂教学。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”这句话简明扼要地表达了兴趣对学习的促进作用。更进一步说，教师可以通过激发学生的兴趣提高学生的主动性和积极性，引导学生愿意学习、思考，进而提高教学的效率。

在初中物理教学中，教师可以充分利用神奇的物理现象来引起学生的兴趣。例如，在学习透镜的相关课程中，教师可以利用放大镜和阳光使纸屑燃烧，这个简单的物理实验很容易让学生对物理产生兴趣。在此基础上，学生就会带着好奇心和探索欲进入课堂教学中，进而提高课堂教学的效率。

三、充分利用多媒体设备进行教学

在新的时代背景下，现代化多媒体设备早已进入现代教育领域，并且已经取得不俗的成绩。因此，教师应该充分利用多媒体设备打造更加高效的初中物理课堂。

通过多媒体设备，教师不但能够将较为抽象和枯燥的教材内容通过图片、音乐等形式生动地展现出来，也可以针对初中物理教学中的难点进行详细解读。例如，在学习“液化与汽化”时，教师很难在教室中举出实际的例子，这就加大了学生的理解难度。此时，通过多媒体设备，教师就能够利用网络平台进行素材的收集，让学生通过生动形象的观察来提高理解，最终达到降低教学难度、提高课堂教学质量的目的。

总的来说，打造更加高效的初中物理课堂是现代教育发展的必然趋势，也是时代发展的必然要求。因此，众多初中物理教师应该从教学方法、教学理念和教学模式等多个方面开展工作，进而达到提高课堂教学效率的目的。

参考文献：

罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014（25）.