预防医学实验技能竞赛的实践与思考

王欢 苟朋兵 李欣

【摘要】实验教学时高等医学教育的重要组成部分，以西安医学院首届预防医学专业大学生实验技能竞赛为契机，一方面可以培养学生规范的实验技能，综合设计能力和科研创新意识，另一方面也为开展实验教学改革与探索，推进预防医学实验教学发展提供宝贵经验。

【关键词】预防医学；实验技能；实验教学

【中图分类号】R722.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949(2014)07-0416-01

预防医学是医学的一门应用学科，它以个体和确定的群体为对象，目的是保护、促进和维护健康，预防疾病、失能和早逝［1］。近年来，SARS、禽流感等事件的发生使预防医学受到了前所未有的重视，同时也给预防医学专业学生的教育实践提出了新的要求。预防医学专业人才不仅要具有扎实的专业理论知识，更应具有良好的实验技能和现代科研创新能力［2］。为此，西安医学院公共卫生系举办了首届预防医学实验技能竞赛，这项活动的开展对专业人才培养和实验教学改革起到了良好的推动作用。

1技能竞赛的组织

此次竞赛活动由系团委和系科研兴趣小组精心筹备制定详细的比赛规则，相关老师精心选择和确定竞赛题目和实验内容，并进行了预实验，实验教师认真准备了实验试剂盒仪器，并对仪器进行了调试和检测。

1.1初赛阶段

组织参赛人员以笔试的形式进行第一轮考试，试题分为填空、判断、简答、论述四类，在规定的120分钟内答题完毕交上答卷，经评委老师批改，从中选出成绩优异的10名同学进入复赛。

1.2复赛阶段

通过初赛的10名同学随机抽题，按顺序在规定时间内完成实验。要求实验前对实验原理进行阐述，实验过程中对关键步骤及注意事项进行解说，实验完成对实验结果进行分析，最后对评委老师提出的问题进行解答。由评委老师根据参赛者的综合表现进行点评、打分。根据各项累计得分评选出一等奖1名、二等奖2名、三等奖4名。

2 技能竞赛的结果分析

2.1学生在实验的过程中严格按照操作规程进行，取得了较好的实验结果。同时竞赛选取的实验项目整合了预防医学理论知识和实践技能于一体，在竞争过程中，学生除了进行基本的操作外，还需对实验原理及评委提出的相关专业问题进行阐述和解答，这些都对参赛学生提出了较高的要求，同时也使学生们对本专业的相关知识有了较为完整的理解。

2.2通过实验技能竞赛检验了实验教学的效果，总体来看，学生对实验原理及结果的分析阐述较为完整，说明对理论知识的掌握较为扎实，对实验仪器操作能够按照规程进行，实验结果误差较小，动手能力较强。但是也发现了实验教学的一些不足之处，例如基本技能的熟练程度不够，这些都为今后进一步改进实验教学工作提供了借鉴思路。

3 技能竞赛总结与思考

通过实验技能竞赛的结果分析，为今后学校相关部门在制定有关加强实验教学水平的相关措施方面提供了科学的依据。

3.1 开展专业实验技能竞赛，形成教学激励机制

开展丰富多彩的实验技能竞赛有利于增强学习氛围，促进良好学风的形成，促进学生综合素质的提高。每项专业技能竞赛都极大地激发了参赛学生的积极性和主动性，参加过竞赛的同学无论在后续的专业理论课程的学生，還是在实践课中几乎都表现出了特有的专注和投入，这正是实验技能竞赛精神的延续与扩展。因此，在实验基础课程上适时开展实验技能竞赛能够有效激发学生的学习积极性，鼓励学生的创新思维。

3.2 培养学生的实践和创新能力

学生实验技能竞赛不但对学生进行知识、技能、能力的培养，还对其进行认真严谨、创新思维、团队合作等素质的培养。通过实践技能竞赛，使学生能够自主的将所学的理论知识付诸于实践，更好的培养和提升了实际操作水平。此外，学生在参与竞赛的同时，对于相关的专业知识的了解也有了进一步的拓展，如在对乳制品进行检测的实验操作分析中，参赛学生不但对目前的检测技术进行的介绍，还结合实际状况对于技术的改进提出了自己的见解，这些都表明，实验技能竞赛在对开拓学生的科研思路，培养创新能力方面起到了积极作用。

实验技能大赛以实验内容和实验教学方法为主要方式，试图以实验大赛为标尺，设计教学过程，通过大赛的内容赋予实验教学新的内涵，即由单纯的基本技能训练实验发展为应用技能和综合技能训练实验［3］。尽管此次实验技能竞赛反映出学生在实践操作能力方面的一些不足，但学生能从失败总汲取经验，增长了知识，同样感到满足，而更重要的是，通过竞赛，使学生明白了一个道理，就是创新的思维还要和扎实的理论知识、正确的科学态度、规范化的实验技能结合起来，才能取得成功［4］。

参考文献

［1］傅华. 预防医学［M］. 北京: 人民卫生出版社，2008:1.

［2］龙斌，让蔚清，袁国保，等. 新时期预防医学专业人才培养模式改革初探［J］.科技创新导报，2009(17)：148-149.

［3］颜戊利,毋福海.卫生化学实验技能竞赛的组织与实施［J］.中国高等医学教育,2010,(6):20-21.

［4］杨瑾，季宜敬，崔锐博. 实验技能大赛是培养学生创新能力的新途径［J］. 实验室研究与探索，2009,28（6）：19-21.