遵循科学原则，有效开展语文综合性学习

马计娜

【摘要】开展语文综合性学习所选择的训练形态是各式各样、丰富多彩的。初中语文教师可以遵循“点面结合”“动静结合”

“专兼结合”“单多结合”等原则精心选择训练形态，有效开展语文综合性学习。

【关键词】初中语文；综合性学习；学习形态；实施原则

【中图分类号】 【文献标识码】A

初中语文综合性学习是新课程理念倡导的一种新的学习形式。虽然在不同版本的初中语文教材里，都专门开辟了这一栏目，设计了不同主题的训练活动。针对每一个训练点，究竟采取什么样的形态来组织开展语文综合性学习，还得由语文教师来进一步细化、设计与实施。

在新课程理念指导下，针对单元练习中语文综合性学习训练点的训练内容或话题，教师选择的训练形态可以是各式各样、丰富多彩的。这为教师进行形态选择提供了可能，也为教师设计初中语文综合性学习的形态提供了较大的空间。在实施过程中，教师应遵循以下原则，有效开展语文综合性学习。

一、遵循点面结合的原则，有效开展语文综合性学习

语文综合性学习训练点在初中语文教材中是以静态的形式出现的，表现出一定的孤立性。每一次训练都可以看作是一个“点”，但点与点之间又有某种牵连，把它们联系起来就构成了一个“面”。初中语文教师在组织学生开展语文综合性学习活动时，可以将一学期乃至一学年里需要完成的若干次语文综合性学习训练结合起来通

盘考虑，使每次活动都能够互相关联、互相照应，达到点面结合、前后呼应。这样做，可以避免在训练形态上出现交叉或重叠，以确保每一次训练在内容和形态上都能给学生以新鲜的刺激，让学生带着盎然的兴趣参加语文综合性学习，逐渐让学生感受到语文综合性学习的魅力。譬如，人教版初中语文教材中的“漫游语文世界”“探索月球奥秘”“追寻人类起源”三个语文综合性学习训练点和“黄河，母亲河”“戏曲大舞台”“马的世界”三个语文综合性学习训练点。尽管看起来六个训练点的训练内容各不相同，但教材编者的设计意图及思路是清晰的，它们既可以被孤立起来看成是一个个的训练点，也可以综合起来被看作是一个前后照应的训练整体。教师在组织开展这六次语文综合性学习训练时，可以对六次训练分别采取“语文世界认知大家谈”“月球奥秘知识竞赛”“人类起源图说展览”“黄河与中原兴衰关系探讨”“各地戏曲常识介绍”“马的知识网络调查报告”等不同的训练形态来进行。这样，就在各种知识积累的训练途径上实现了点面结合。

二、遵循动静结合的原则，有效开展语文综合性学习

笔者所说的“动”，是组织活动的意思，即组织班级集体开展的语文综合性训练活动；“静”，则是默默训练的意思，即不用组织班级集体参与语文综合性训练活动，而让学生单枪匹马地投入到语文综合性训练中。动静结合，是此二者的有机融合。有的语文综合性学习活动，需要师生花较多的时间与精力来做事前准备，然后才能揭开活动序幕。这样，就需要提前让学生精心准备，然后再来参与班集体统一行动。譬如，人教版初中语文教材中的“追寻人类起源”这一综合性学习训练点，如果语文教师打算以“人类起源图说展览”的形式来组织进行语文综合性学习训练，就必须提前布置下去，发动每一位学生去查阅、搜集、整理关于人类起源的各种文本资料与图片，然后再让学生把各自搜集来的资料集中起来，分门别类地进行筛选，制作展板举办展览，并组织学生进行参观、评比。这样的语文综合性学习活动组织，就遵循了“动静结合”原则，每一位学生各自准备时是单枪匹马的、悄无声息的，体现出“静”的特点，班集体共同举办展览，一同参观学习则表现出了“动”的特点，动静结合，使此次语文综合性学习开展得有声有色、卓有成效。

三、遵循专兼结合的原则，有效开展语文综合性学习

笔者所说的“专”，在这里是专门的意思；“兼”，是兼顾的

意思。“专兼结合”，指的是专门进行与伴随性兼顾进行相结合，即教师可以采取利用专门课时开展语文综合性学习活动与在其他语文教学活动中兼顾开展语文综合性学习训练相结合的原则，来组织语文综合性学习活动。语文综合性学习活动虽然能够有效提高学生语文学习的兴趣，丰富学生的学习生活，但是一个学期中能够专门用来开展这一活动的时间毕竟有限，因此，语文教师就只能利用非专门的渠道，在其他语文教学活动之中见缝插针地开展语文综合性学习训练。比如，在教学布封的说明文《马》时，就可以让学生通过网络查找有关马的各种知识，来补充课文学习的不足，而这又恰好是“马的世界”这个语文综合性学习训练点所涉及的内容，两相辅助、专兼结合，就能够让学生争取时间获取关于马的各种知识。又如，人教版初中语文教材八年级上册第三单元中的语文综合性学习训练点“说不尽的桥”，也可以在教学本单元的《中国石拱桥》与《桥之美》两篇课文时让学生在课外收集关于桥的各种知识，然后在专门的语文综合性学习训练时发挥作用，这也体现了“专兼结合”的原则。

四、遵循单多结合的原则，有效开展语文综合性学习

笔者所说的“单”，在这里是单一的意思，即采用单一的形式来组织开展语文综合性学习活动；“多”，则是多种多样的意思，即同时采用几种不同的形式来组织开展语文综合性学习活动。“单多结合”，就是在组织开展语文综合性学习活动时，有的环节采用单一训练的形式，有的环节采用多种训练并存的形式。因为有的语文综合性学习训练点的内容较为复杂，对参与训练的学生的要求也比较高，难度也相对大些，所以，不能始终采用某一种训练方式来开展。例如，在某版本语文教材中，“调查社会用字情况”这一综合性学习活动就是一个难度较大、内容较为复杂的训练点。学生进行调查时，可以采取多种途径进行，有的可以走上街头去调查店面招牌的规范用字情况，有的可以通过计算机去调查网络上的规范用字情况，有的也可以打开报刊去调查规范用字情况，但最终各小组都必须提交一个调查报告。这样，在调查过程中，学生所运用的方法和途径就不是单一的，而是多样化的。所以，在此次语文综合性学习训练过程中，在训练方法与途径上体现了真正的“单多结合”原则，不同层次的学生其能力也得到了不同程度的发展。

（编辑：龙贤东）