试析美术教育在语文教学过程中的渗透

陈娟

【摘要】古往今来，大量的汉字都能以“图画”来绘出，只是因为年代久远，不断演变，有些已无法再现了。但语言文字与绘画是对孪生姐妹却是不争的事实。应该肯定地说，美术与语文的结合，不但可行而且必行。

【关键词】语文；美术教育；结合

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

语文与美术教学有着千丝万缕的关系，文中有图，图中有文，图文并茂，可以说是学科之间最为密切的关系了。新课标指出，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。语文教学中渗透美术教育，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征。

一、语文阅读课与美术教学的完美结合

人教版一年级语文有一篇《春雨的色彩》，这篇课文要让学生感受到春雨给大地带来的变化，体会“春雨美如画”。然而能否打破学科界限，将美术教案《七彩飞虹》结合语文教材进行修改，为教学语文课文《春雨的色彩》铺垫？美术老师一听，觉得这是很好的创意，当即就同意了。接着我们综合两科教材的特点，共同商量，将原来的美术教案作了如下的修改：

第一，活跃学生的思维，灵活导入。“春天来了，大地在春雨的滋润下，换上了五颜六色的春装。谁能说说春天有哪些美丽的色彩？”这样的提问式导入，将学生的思维一下子引入到了美丽的大自然，学生根据已有的生活经验，能将“绿色的柳条、红色的桃花、青青的小草、金黄的油菜花……”等一一用语言呈现出来。

第二，认识身边的颜色，循序渐进。导入之后，老师继续提问：你们想见见这些五彩缤纷的颜色吗？然后带领学生认识常用色，教师一边呈现颜色一边结合语文教材解释：“这是桃花、杜鹃花一样的红色；这是小草、柳条一样的绿色；这是油菜花、蒲公英一样的黄色……”当这些鲜艳、生动、具体的颜色展现在学生眼前时，能加深学生的感受，为学生理解“春雨的色彩”铺好基石。

二、语文教学与美术教育的相互渗透

就教育教学而言，不论哪一个学科的教学，它们都应当是同一种广博文化背景下的一部分，永远不应当是孤立存在的有限的封闭的系统。语文与美术有着天然的广泛的联系，更应该紧密地结合起来，使它们相互促进、共同发展。为此，在使用小学语文教材的过程中，我做了如下的尝试：

（一）语文教学中渗透美术绘画

把美术绘画引入语文课堂教学，可以帮助学生理解抽象的概念，感受丰富的形象。教学中利用绘画会收到意想不到的效果。如一年级《雪地里的小画家》一文中的“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”一句，是个比较抽象的句子，教学时先放映冬天下大雪后的场面，再放一些动物在雪地里戏耍的情景，引导学生仔细观察，让学生感受动物脚印在雪地里的画面，从而对课文句子进一步理解。看过录像后，我让学生辨认各种动物脚印，并运用简笔画的方式在黑板上画出不同动物脚印，使孩子们对各种动物脚印有了更深刻的认识，同时也知道了动物们在雪地里画画的道理。

（二）语文教学中善用美术图画美

现在的小语教材，是语文教学与绘画相结合的一大杰作，它课课有插图，篇篇有插图，所以我们要善用插图、巧用插图、以说促读，来提高课堂教学效率。一位教师教学《画家和牧童》这篇课文时，巧用插图、以说促读，很快把学生带入了课文情境，使他们全身心地投入到学习中去，把读书和理解课文当作了自己的事，收到了较好的教学效果。

教学片段：

学习第五、六自然段。

（1）师：（出示图）你看到了什么？想到了什么？生：我看到一个小牧童挤进来了，大声喊：“画错啦！画错啦！”

教师适当点评：你观察得真仔细！你的想象力真丰富！并提出让学生读牧童的话。

教师指导学生读牧童的话。（像炸雷一样的声音怎么读？你再读一读。）教师再请一名学生读。（师：你为什么这样读？）生：因为小牧童是挤进来的，而且声音很大。

师评：你真是个爱读书的孩子，人们都在那儿夸赞他，你这样一读我们就知道了，人们都惊呆了，真像炸雷一样！

（2）师：再看看图，人们有什么表现？你看到了什么？又想到了什么？生：有的人瞪起了眼睛，有的人翘起了胡子，有的人还伸着脖子，他们在想：“怎么会画错了呢？”

（3）师：可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”到底戴嵩的画错在哪里呢？快去书中读一读吧。

师：（教师在黑板上贴斗牛图）谁能当一当小牧童帮大画家改改他的画？

（学生上台边说边改。教师与改画的学生交流：你画的真好，这样才是斗牛啊！大家再来读读牧童的话，都做一个了不起的小牧童！）

如此引导学生读书，使学生的注意力一下子入情入境，观察图画与理解课文的兴趣也被激发起来；使他们从“要我学”的被动状态转到“我要学”的主动载体，以最佳的学习心理去熟读课文，尝到成功的快乐。由此可见，利用课本插图这一现成的绘画艺术，可以极好地调动学生的学习积极性，提高教学效果！

三、语文教育与美术教学的相得益彰

语文教学要用“美”吸引学生，其宗旨是在教学中实施美育。没有美育的教学，是不完全的教育。教育的本质是培养人的道德素质和科学文化素质，造就德、智、体、美全面发展的人才，最终实现人类自身的美化。

（一）在诗词中作画

在我校大语文实践活动中，语文与美术真是结下了不解之缘。我们曾搞过古诗文配画比赛，学生根据自己对所学古诗的理解，创作出与古诗意相匹配的想象画。学生展开想象，运用大量的美术元素，展示自己对古诗的理解。

（二）在日记中配画

孩子们从二年级就开始写日记。为了使孩子们对活动感兴趣，我让孩子们互相帮助，在同学的日记本里画上与日记内容相符合的插图，这些插图可以自己去画，也可以聘请同学给画。活动受到孩子们的欢迎，他们的日记本让你眼花缭乱，那些精美的图片里显示出的不光是日记内容，更是孩子们在美术方面的创作能力。

（编辑：龙贤东）endprint