初中思想品德课堂有效教学的探究

车允锋

摘 要：初中思想品德课的主要任务是“促进初中学生正确的、良好的道德品质的形成和发展”，使之“树立正确的价值观、人生观、世界观、价值观和社会责任感”。所以要加强初中思想品德课的建设，提高课堂教学的有效性尤为重要。为此，在课堂教学中，教师要善于设置问题情境，激发学生学习兴趣。

关键词：思想品德课堂；有效教学；策略

一、设置情境，激发兴趣

1.以知引趣，活跃气氛

兴趣是最好的原动力，课堂教学设计的安排始终离不开教师对学生学习能力的开发。只有使学生对知识感到有趣、新奇，让知识保鲜，学生学起来才更有乐趣。教师要通过教学的影响力激发学生学习兴趣，加强学生对学习的有效投入，提高他们的学习效率。

2.实例渲染，感同身受

教师对待学生的错误回答不要一口否认，不要让学生对学习产生抵触情绪，要循循善诱，本着“你不愿意学习，我来教你学习”的原则。因此，教师要改变传统死板、枯燥、乏味的灌输，通过学生身边熟悉的事例激发学生的感受，通过挖掘教材中隐藏的知识，激发学生的兴趣。教师要结合教材中的观点，给学生讲一些充满深意的小故事，活跃气氛，丰富他们的想象。如教授“勇于承担责任”这一课时，笔者用“感动中国”的故事，渲染情感氛围。讲完后提问：“如果你是他们，会像他们一样勇于承担责任吗？”这样由学生深思反省，教师尽量给学生提供生活故事，让他们自己真切地感受初中思想品德课的意义。

3.贴合实际，灵活学习

学知识就是要会用知识。教师要重视理论联系实际，多选择一些与学生日常生活实际贴近的问题作为素材放到教学中去，让学生探索讨论。这样才能够使学生主动学习，以积极的心态面对问题、分析问题、解决问题，树立正确的道德观。

二、树立“以学生为本”的现代教学理念

1.自主学习——促个性发展

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习理念。这三者之中，自主是前提和基础。学生个人的自主学习对思想品德教学具有相当重要的地位。新课改下的课堂教学就应该彰显学生的本性，极力促进学生的成长。在教学中，教师应冲破封闭形式的课堂，给学生提供展现自我的机会，更要精心呵护学生的疑问。每个学生都有自己的价值，他们是个性化的个体，任课教师不要用同一把尺子去衡量每一个学生，而应以发展的眼光看待学生的个性，要让学生扬长避短。所以新课标要求教师以学生自身为主，以学生的视角去设计教学，尽可能考虑到学生的思维活动并设计相应的教学策略。这就要求教师了解学生的现有水平，从学生的角度去设计教学方案，真正做到师生间情感的沟通和知识的传授。

2.合作探究——培养正确的价值观

自主学习如果是前提，那么合作探究就是整个教学的中心环节。为了突出这一环节的重要性，教学可做如下设计：在进行“我国环境状况”教学时，教师可以给学生展示几则我国环境问题严峻的资料数据和相关图片，让学生从中感受我国环境污染的严峻形势，组织学生讨论具体做法。这样既以教材知识为依托，联系生活实际，紧扣社会热点，丰富和充实了思想品德课程内容，真正做到了思想教育和生活实例及社会热点的统一，情感态度与价值观的统一。再如“人生难免有挫折”一课，教材给出了这样一则故事：邓亚萍面对自身条件不足、被别人鄙夷的种种挫折，还是苦练乒乓球，最后获得成功。然后，教师可以设疑“请列举你们知道的在挫折中顽强拼搏并获得成功的例子”，以升华学生“情感、态度、价值观”这一目标，最后取得了很好的学习效果。

三、注重创新实践，培养学生的参与意识

思想品德课本身就具有较强的实践性，针对相关的知识点可组织学生通过不同方式进行实践，让学生在实践中亲身体验、感受，端正思想，提高认识，达到思想教育与良好品德形成相结合。新课改的另一特点就是贴近社会、生活和热点，因此在教学过程中要注重结合实际，关注社会热点。学生可以通过学习，学会认识现实生活中常见的经济现象，从而获得现代经济生活中的必要知识和技能。学习文化生活知识，不仅能够提高文化赏析、文化修养的水平，获得参与各种文化活动的基本知识和能力，还可以了解社会生活中各种文化现象，做到学以致用。思想品德课教师通过给学生搭建一个施展自己才华的宽阔平台，使学生获得大量的学习机会，最终实现有效教学。如：在教学“感受共和国的巨变”这一课时，采取让学生进行实际调查、采访的方式，以及让长辈讲述这几年来生活的巨大变化的方式，使学生真切体会到我国人民生活在改革开放以来的巨大变化，从而增强学生的爱国情感。

总之，课堂是学生高尚人格形成的平台。在初中思想品德课教学中运用情境教学，激发学习兴趣，引导学生自主学习，为学生合作学习搭建平台，培养正确价值观等一系列方式方法符合新教育理念，是教学方法的一次变革，能真正实现师生互动，让沉闷的思想品德课堂变得精彩起来，从而取得理想的教学效果。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[2]赞科夫.和教师的谈话[M].北京：教育科学出版社，1980.

[3]徐建成.課堂教学新视野[M].南京：南京师范大学出版社，2005.

[4]朱小蔓.情感教育论纲[M].北京：人民出版社，2008.