用教师的人格魅力留住学生

黄海萍

九年义务教育实施以来，农村初中生是得益最大的群体之一。尤其是近年，家庭经济困难寄宿生生活补助面逐渐扩大，补助金额一再提高，很大一部分学生几乎是无任何经济负担入学。然而，教师都有同感：学生越来越难教！他们无心向学，沉迷网络，鄙视劳动，睡觉，抽烟，打架，早恋，逃学……还常常跟教师、学校对着干，一不高兴就离校而去。这种情况的出现，与当今的社会风气、家庭教育观念等有着密不可分的联系。这促使我思考教师能不能用自己的人格魅力来感染学生，留住学生呢？

社会不断发展，农村的物质生活水平已大大提高。现在的农村孩子已经不必像父辈，更不必像祖辈那么辛苦就能过上好日子。如果教师只知道整天说要多学知识，不学以后就后悔这样的大道理，已经是多么空洞，苍白无力。教师必须紧跟时代步伐，不断提升、充实和拓展自己，用全新的眼光看待学生，从多元的角度理解学生，才能让学生的心不由自主地向教师、向学校靠拢。

从每学期学生的评教评学中，我们不难看到，学生对教师的评价不单只是教学水平，而是不自觉地将教师的品质、教学方法、教学态度等因素包含其中。这些因素主要取决于教师的个人魅力。要建立和谐的师生关系，打动、留住学生，教师的个人魅力是必不可少的因素之一。

19世纪德国著名教育家第斯多惠曾指出，教师本是学校里最重要的师表，是最直观最有效的模范，是学生最活生生的榜样。这表明了教师的人格魅力对学生的巨大影响作用。

高尚的道德品质和精深的学识结构是教师人格魅力的根本所在。乐观向上的生活态度，大方得体的言行举止，无私主动的奉献精神，是一种无法抗拒的强大的教育力量，会悄无声息地影响和感染学生；广博的知识，精准风趣的表达，会自然而然让学生产生羡慕、敬佩和崇拜之感，进而使学生自觉地追随教师，接受教师。而最重要的，笔者认为，教师必须有爱心、耐心和恒心。

首先，教师要热爱自己的职业，把它作为一种信仰，并为之不断努力，不断追求，使自己的整体素质不断得到完善和提升。以前曾说，要给学生一碗水，自己就得有一桶水。但现在，这一桶水是远远不够的。社会在发展，科技在进步，教育改革一次又一次地进行，教师只有敏锐地感悟，迅速地掌握新知识、新信息，再结合经验和实际，及时筛选整理，才能有源源不断的活水传输给学生，也只有这样，才能长久得到学生的认可。同时，教师要热爱和尊重学生，不管他们是贫是富，是美是丑，是聪明还是顽劣。只有真真正正走进学生的心田，充分了解他们的喜怒哀乐，给他们多一点理解，少一点抱怨，多一点鼓励，少一点指责，他们才会敞开心扉欢迎你。

新学期的第三个周末，上初三任语文科代表的女儿一到家，就眉飞色舞地告诉我：我们班新来的语文老师很厉害，她不像以前的老师那样整天批评我们，也不坐着讲课，尽管她的年纪有点大，上课却很有趣，详细又生动，普通话也标准，有时讲着讲着就插一个小故事、小笑话，有时还自己唱上几句，有一节课上到兴奋时，她居然跳了“江南style”，我们全体同学啪啪啪直鼓掌，太佩服她了！她改作业也很认真，哪怕是一点点小错误都给标出来，等下一次要是发现谁没有改正，她就会一个一个地请去当面讲。很多同学的作业都有评语，有的还得个QQ表情，原来成绩最差的那个同学没完成作业就交，也得到一句鼓励的话：“很高兴终于看到你的作业，下次要是能做完了再交来我会更加开心，加油！”以前，催三催四都难收上作业，现在只要提醒一句，没有不交的。老师找同学去谈话，总避开人多的时候，让同学坐在她旁边，一边聊一边在本子上记，等同学说得差不多了，她才说自己的意见和看法。我们很多同学都说，她不做我们的班主任，太可惜了！现在，我们班语文课活跃多了，早读也比以前大声多了。我现在才真正感觉到做语文科代表很值得骄傲。

这位教师就这样用看似平常的言行，紧紧地抓住了学生的心。可见，学生喜欢这样的教师。

很多教师也用过这样那样的方法，希望通过自己的努力把学生全都留住，但能真真正正坚持不懈的，又有几人呢？“冰冻三尺，非一日之寒。”一个学生，一个班集体，不良行为习惯的形成，不是一天两天的事，我们要转化和改变它，也并非一朝一夕就能做到。只要我们有足够的爱心、耐心和恒心，充分发挥教师的人格魅力，就能把学生留住。

（责任编辑陈剑平）endprint