增强试卷效能 促进数学教学

陆庆杰

数学试卷的命制是一项严肃认真而又十分复杂的工作，因为一份试卷的质量好坏将直接影响到考试评价的真实程度、教学效果的反映、教学发展方向的引领。选拔性考试试卷的实质是“选拔”和“区分”，而过程性评价的试卷侧重点应在于“诊断”和“过关”。笔者认为一份好的数学试卷，它不仅能激发学生的学习兴趣，也能促进教师教学水平的提升。教师应该怎样编选试题和组卷？下面我谈谈自己的一些认识和体会。

一、编选试题

1.测试的目的是为了学生的发展

测试分为选拔性考试和过程性考试。作为一般的教师，我们常常要出各种试卷，比如单元过关测试卷、段考试卷、期考试卷等。这些都是过程性测试，在此我们主要探讨过程性测试试题的编选问题。过程性测试的目的就是要检查学生对学过的知识掌握的情况，通过测试让学生知道自己哪些基础知识（概念、公式、定理、方法）记好了，哪些还没有记好；会用哪些知识了，哪些知识用得还不好；哪些问题解决好了，哪些问题还没有解决好……让学生知道自己的长处和不足，明白自己努力的方向，增强他们学好数学的信心。

2.列好双向细目表

过程性测试的成绩要能比较真实地反映学生的学习情况，就要求试题尽可能多地覆盖本学段学过的知识点，符合课程标准对各个知识点的教学要求。因此要求我们在编选试题前，先编制一个双向细目表，然后“按图索骥”，这样编选出来的题目才能考查到更多的知识点，才能既不降低也不盲目地提高要求，更符合课标的精神。

学生在学习完高中数学必修一后，我们组织学生进行了一次测验，以下是我们命题前列的一个双向细目表。简单题对应的是识记和了解水平的问题；中等题对应的是理解和简单应用水平的问题；难度题对应的是综合应用、分析和评价水平的问题。一套试卷里，简单题、中等题、难度题三者的比例一般控制在7∶2∶1。列好双向细目表后，我们就可以根据双向细目表的要求去选题或编题了。

3.选编的试题要符合下面几个要求

（1）表述准确。题目所陈述的情景应该是贴近学生生活的、让学生觉得亲近的、容易理解的，试题的语法、词句应该要准确无误。否则学生不能正确理解题意，那么考查就失去了作用和意义。

（2）解题入口多。考题最好有两种或以上的解题入口，这样试题就能给学生呈现出多种有效的观察和思考角度，让学生感悟到通过探索和尝试可以创造出完美的解法，激发学生发现和创造的强烈欲望，加深学生对所学知识的深刻理解，锻炼学生思维的广阔性和深刻性、灵活性和独创性，从而培养学生的思维品质，发展学生的创造性思维。

二、编制试卷

编制试卷就是把已经拟好的试题按照一定的要求编排，组合成测试卷的工作。为了更好地测试学生对知识掌握的情况，提高教学的有效性，在编制试卷时需要注意下面几点：①按先易后难的顺序编排试题，学生在考试开始时觉得顺风顺水，信心倍增，利于发挥自己的应有水平。②命题教师要从学生的角度在考前把试卷先做一次，这样你才能更好地体验到试题的难易水平是否合适等，才能更准地估计学生完成考试所需要的时间。③制定评分标准，便于考后教师改卷和讲评。④多人命制，最好同个备课组的教师一起研究。

（责任编辑黄 晓）endprint