如何营造宽松和谐的课堂氛围

何秀

摘 要：在语文教学活动中，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采用适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

关键词：语文教学；课堂气氛；创设

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？笔者认为，可以从以下几方面着手。

一、课前谈话

上课开始前，教师可以带领学生唱唱歌、背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课做好情感铺垫。

二、让学生自己动手操作

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，促进手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，是发展的起点。动手操作能建立学生的表象思维，是学生的直观学习，能把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛更加活跃。比如：在学习拼音、生字时鼓励学生自制拼音、生字卡片，上课时交流展示，在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，这样既增加了记忆，又将学习变成了一种充满情趣的活动课。激发了学生学习语文的兴趣。

三、用多媒体辅助教学

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式。多媒体技术与语文课堂教学有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如：教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术，不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文。

四、创设悬念，营造课堂氛围

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿意活跃课堂气氛，也不知道怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收。这样便形成了灌输式的教育，学生听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少；课堂上教师在唱独角戏，学生只是被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致教与学被割裂开，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，不断活跃课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣、带有挑战意味和悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考问题、分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，使学生碰撞出灵感的火花。

五、提高教师的教学水平

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法着手，积极培养和保护学生的好奇心和探索欲。“学起于思，思源于疑”。教师要鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生的思维处于高度活跃的状态，这样才能提高教学效果。

总之，在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进的课堂气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取合适的教学模式，提高教学效率。只有营造了积极和谐的课堂氛围，学生才会对课堂教学有一种安全感，才能充分发挥主体作用，真实地表现自己。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生只有对学习产生了兴趣，才能使情感始终处于一种积极状态，增加学习动力和情趣，产生不断上进的有效动因，积极参与到学习中，提高参与的广泛性。