如何营造宽松和谐的课堂氛围
2014-10-20何秀
何秀
摘 要:在语文教学活动中,教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样,教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素,灵活地采用适合的教学模式,提高教学效率,创设良好的课堂气氛。
关键词:语文教学;课堂气氛;创设
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?笔者认为,可以从以下几方面着手。
一、课前谈话
上课开始前,教师可以带领学生唱唱歌、背背诗,这样,不仅让学生从课间的活动中进入学习状态,活跃课堂气氛,而且能集中学生的注意力,为新课的学习做好铺垫。如果是借班上课,可以和学生课前谈话,如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”等一些轻松活泼的话题,这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离,为新授课做好情感铺垫。
二、让学生自己动手操作
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说,儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看,人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程,调动了学生的感官参与,促进手脑结合。学生的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉,是发展的起点。动手操作能建立学生的表象思维,是学生的直观学习,能把书本内容生动化,让语文学习更加形象,课堂学习气氛更加活跃。比如:在学习拼音、生字时鼓励学生自制拼音、生字卡片,上课时交流展示,在课外进行剪报活动,把用到的知识、语句剪下来,这样既增加了记忆,又将学习变成了一种充满情趣的活动课。激发了学生学习语文的兴趣。
三、用多媒体辅助教学
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式。多媒体技术与语文课堂教学有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。例如:教学《黄山》一课时,为了让学生真实地感受黄山的美景,教师可以寻找一些黄山的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术,不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文。
四、创设悬念,营造课堂氛围
由于长期受应试教育的影响,一些教师不愿意活跃课堂气氛,也不知道怎样活跃课堂气氛,惟恐一发而不可收。这样便形成了灌输式的教育,学生听教师讲课,整节课下来,教师讲得多,学生说得少;课堂上教师在唱独角戏,学生只是被动地接受知识,缺少师生互动,课堂气氛沉闷,导致教与学被割裂开,教学效果可想而知。因此,教师必须改变这种传统的教育观念,不断活跃课堂气氛,让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣、带有挑战意味和悬念式的情境,调动学生的参与积极性,让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾,对疑问有了探究的欲望,自觉地去思考问题、分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言,组织讨论学习,课堂气氛活跃,激发了学生的思维,使学生碰撞出灵感的火花。
五、提高教师的教学水平
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现,它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中,教师的教学艺术是一个重要因素,教师首先应从教育思想和教育方法着手,积极培养和保护学生的好奇心和探索欲。“学起于思,思源于疑”。教师要鼓励学生独立思考,大胆质疑。同时,教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛,使学生的思维处于高度活跃的状态,这样才能提高教学效果。
总之,在语文教学活动,教师要给学生创设一个好学上进的课堂气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样,教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素,灵活地采取合适的教学模式,提高教学效率。只有营造了积极和谐的课堂氛围,学生才会对课堂教学有一种安全感,才能充分发挥主体作用,真实地表现自己。孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”学生只有对学习产生了兴趣,才能使情感始终处于一种积极状态,增加学习动力和情趣,产生不断上进的有效动因,积极参与到学习中,提高参与的广泛性。