游戏教学法在小学美术教学中的应用

韩若华

摘要：传统的教学方法枯燥无味，由此导致一部分学生学习积极性不高，出现厌学情绪。笔者从学生的实际出发，将游戏教学法引进小学美术教学中，可以调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉悦的环境中接受美育教育。

关键词：游戏教学法 美术 教学

《义务教育新课程标准》明确指出：激发学生学习美术的兴趣，让学生在广泛文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，促进学生的个性发展等基本理念。现代小学教育有着“寓教于乐，寓教于玩”的基本特点。为此，在美术教学实践中引入游戏教学法，让小学生在教师设定的游戏氛围中，轻松愉快地感受美、发现美、创造美，激发他们学习美术的兴趣，培养他们的想象力、创造力和与人合作的能力。

一、游戏教学法的含义、特点

区别于传统“教师讲、学生听”的教学法，游戏教学法是在课堂上以游戏的形式来开展教学，增强了教学的趣味性，让学生在“寓教于乐”的轻松愉快氛围中学到教材中的内容。游戏教学法不是一种单一的教授方法，因为教师要时刻关注学生行为的变化，调动学生主体学习的积极性；也不是一种单一的教学方法，因为它要以教学内容的变化为前提。

玩是学生的天性。游戏顺应小学生身心发展规律。在游戏的世界里能够激发小学生的学习兴趣，提高他们的综合能力，培养他们的创新精神，使他们在轻松愉快的环境中接受美术教育。游戏在小学美术教学中存在以下几个方面特点：服务性、趣味性、集体性、技巧性、知识性。

二、游戏教学法在小学美术教学中的作用

游戏引入小学美术教学，将“游戏”与教学活动巧妙地结合起来，从而使学生“玩”的心态升级，在玩中向着学习的方面转化。游戏教学法有以下作用。

（一）有助于激发学生学习兴趣

高尔基曾经说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”将教学的内容融合在游戏里，在游戏兴趣的驱使下，学生就乐于接受与游戏相关的教学内容，也更容易对在游戏过程中产生的问题进行思考，从而很自然地就学到了更多新的知识和技能。如在《有趣的生活》教学中，教师首先画了一个大圆圈，然后让学生猜是什么。学生有的说是太阳；有的说是月亮；有的说是地球；有的说是钟表。就这样一个“猜物”的游戏就把学生的学习积极性调动起来了，发散了他们的思维，丰富了他们的想象力。

（二）有利于培养学生的想象力和创造力

孩提时期是培养学生想象力和创造力的重要时期，所以在美术课堂上引进妙趣横生的游戏，可以提高学生的学习兴趣，激发学生对新知识的渴望，让他们在良好的学习氛围里培养想象力和创造力。

如在《昆虫世界》的教学中，教师用“添画”的游戏导入课堂：从一个长方形添画到“翅膀”，再添画到“蝴蝶、蜻蜓、蝗虫”等带翅的小昆虫。在添画过程中，学生发散思维，跃跃欲试。接着教师发放各种形状的树叶和纸片，让他们试着创作，互相交流，最后欣赏大家的作品。学生在这样一个“看一看、想一想、拼一拼、画一画、剪一剪”的过程中，既完成了教师的教学任务，又学到了知识，培养了创新意识。所以，在课堂中应该多给小学生提供一些思考的空间、探究的机会，让他们在玩中发现自我，展现个性。

（三）有利于培养学生的学习能力

培养学生“会学”的本领是教育教学的根本目的。游戏教学法迎合了这一目的，在游戏中学生可以触类旁通地学到知识。游戏也可以启发学生怎么去学习，学生在游戏中不仅学到了知识和技能，而且还掌握了学习的过程和方法。

如在《瓶子变变变》的教学中，首先，教师先呈现出一些“新奇的艺术品”（用生活中的废旧材料做的），然后让学生猜猜这些艺术品是什么材料制成的。让他们相互讨论，最后每组派一名代表讲述他们组的讨论结果。陈述完之后，教师拆开这些艺术品，让学生们看，在拆的过程中告诉他们其实这些都是日常生活中的废旧材料做的，并借机启发他们要有一双发现美的眼睛，生活中的很多不起眼的东西都可以被制成精美的艺术品。这样学生的求知欲就被调动起来了。学生在玩中学、学中玩，自然而然地就由传统教育中的“要我学”变为游戏教学法中的“我要学”。

（四）有助于培养学生的合作意识

在游戏中，学生作为一个自由的主体参与到群体中，游戏也是以互动的形式开展的，这不仅有利于培养他们的竞争意识和合作精神，也有利于提高他们的集体责任感，让学生们意识到自己在小组中的表现将直接影响着整个小组的利益。

如，在《画青花》的教学中，教师设计了一个竞赛游戏，学生以小组共同完成一幅《我的青花瓶》的作品，最后在教师的主持下“比一比谁的青花瓶最美丽”。为增加学生的参与积极性，教师还特意设置了“集体合作奖”和“创意奖”等作为奖励。在教师的激励下，学生充分发挥了个人专长和聪明才智，在群体中相互合作，完成了自己心中完美的“青花瓶”。

三、游戏教学法的教学原则

（一）目的性教学原则

教学活动的出发点以及归宿是教学的目标。因此，游戏教学法也应当遵循目的性教学原则，将游戏与教学密切结合。在明确教学难点和教学重点的情况下，围绕教学目的和目标，设计与之相应的游戏。

（二）启发性教学原则

游戏教学不仅是为了活跃课堂的气氛，方便教学，更重要的是要注重学生能力的培养和智力的开发。因此，设计一些具有启发性和创造性的游戏就显得比较重要了。

（三）多样化教学原则

作为教师要采用多样化的教学手段，不断地更新游戏的做法，不断设计新的游戏，以增加学生的学习兴趣。如比赛的形式、表演的形式、猜谜的形式、歌唱舞蹈的形式等等。一堂课，选择何种游戏方法辅助教学，须根据教学内容、教学要求、教学性质而定。如《有趣的头饰》一课，教师选择了让学生表演的游戏形式。让学生选择自己喜欢的动物、植物花卉戴在头上，上台进行表演。此游戏形式在这堂课中起到了很好的辅助教学的作用。学生在表演的过程中，感受头饰的美，生活的趣，有利于他们在制作头饰过程中的把握。

（四）灵活性教学原则

灵活性就是开展游戏要适时和适度，要灵活地把握教学内容和游戏之间的切合程度。游戏是为教学服务的，要分配好游戏教学在课堂中的比重，不能只为了轻松愉悦的氛围放任地让学生“玩”，而忽视了“学”。所以，教师要做好总体的安排和协调，让学生在课堂上有纪律同时又不失游戏气氛。

游戏美术教学是一门艺术。在小学美术教学中采用“游戏”与“教学”相结合的教学法给教师提供了一种工具，丰富了美术教学，有效提高教学质量。给学生提供了一个“寓教于乐”的学习氛围，激发他们的学习兴趣，在愉悦的环境中，培养他们的想象力、创造力、学习能力和合作意识。

（责编 张景贤）