论农村中学信息技术课程的开展

马运顺

随着素质教育的广泛推进，如何提高学生的综合素质，更好地适应时代发展的需要，成了教育界普遍思考的一个话题。众所周知，作为信息时代的主要载体，计算机知识在素质教育中的地位越来越高。如何挖掘学生潜能、提高学生素质，尤其是其利用信息化手段解决实际问题的能力，值得我们深入地思考。目前，几乎所有的中小学校都开设了计算机课，而且在不少地区的中考科目里，已经增加了信息技术课程；在学生的高中会考中，信息技术课程也已经成为必考的科目之一。但信息技术课程，作为一门最近十余年才发展起来的新课程，与数、理、化等传统课程相比，有很大的区别，要求学生掌握的内容不同，教授的方法也不同于传统课程。笔者认为，在信息技术课程教授方面应注意以下几个方面。

一、注重培养学生学习的自信心

生活在城市中的大多数学生家里都已经拥有了计算机，但在农村地区，很多学生入学前从未接触过计算机，即使部分条件好点的家庭拥有计算机，也就只是局限于玩一些小游戏、看视频、聊聊天等娱乐功能，对计算机的其他功能缺乏具体了解，甚至连一些基本的理论知识都不知道。因为操作起来不熟悉，学生就会觉得学习计算机很枯燥，很乏味，接受起来也很困难。因此，在教学中，计算机教师要重视树立学生操作的自信心。具体而言，可以先讲授一些简单的程序，让学生简单点击鼠标就能完成、不是太难掌握的知识，通过这些简单任务的完成，让学生当场看到学习效果。让学生觉得只要肯学，就能够学得会，而且能够学好。目前小学阶段和初中阶段的信息技术教学，应重点培养学生养成一种应用信息技术的素养，培养学生肯学、乐学的学习兴趣，至于太难、太深的知识，待学生升入专业学校后再进行学习。当学生觉得这些知识很容易掌握，就有了学习的热情，也就有了学习计算机的信心。

二、内容选择上注重趣味性

中小学阶段的信息技术教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的学习过程，所以培养学生的兴趣是一个重要的起点。根据中小学生的年龄及思维特点，在教学内容和方法上要注意形象性和趣味性。如“画图”是学生比较喜欢的程序，讲授中，可以先让学生欣赏几幅通过“画图”创作的优秀电脑绘画作品，来调动和激发学生的学习积极性。教师可以在课堂上“重现”这些作品的绘制过程，边讲边做，让学生亲眼看到作品是如何一点一点画出来的，学生感到很有意思，这样才爱学。通过作品的完成，锻炼学生的动手操作能力，进而使学生熟悉计算机操作的一些基本技能。还有像在Word里边制作电子报纸，以前学生要想制作一份优秀或者合格的手抄报，需要下不少的工夫，大部分学生完成的作品，可能会不尽如人意。用电脑来做，就简单多了，只要学生具备一些基本的知识，会使用艺术字、图片，注意字体、颜色，就可以很容易地制作出一份优秀的作品。通过这些软件的学习，要使学生感觉到学习并不困难，当学生带着兴趣，带着爱好去学习时，收到的教学效果就会事半功倍。

三、教学方法注重科学性

信息技术学科作为一门偏重于理科的学科，最根本的教学目的就是让学生掌握操作技能，最后把点滴的操作技能串联，形成一门技术。比如，在计算机教学中有一节内容是讲Excel中函数的用法，枯燥地讲解各个函数的用法，学生很难感兴趣，也不容易理解。在教学中，我们可以通过一个班级学生考试成绩的汇总表实例，让学生亲自参与到计算个人总分、学科平均分的实际任务中，教师在讲解任务的过程中，教会学生如何运用函数，使学生能够联系实际、综合运用，而不至于纸上谈兵，一头雾水。

此外，我们还应注意到，作为一门为将来的应用打基础的学科，在教学中，一定要注意讲授知识的科学性、准确性，这也是理科教学应有的一种教学态度。授课过程中不能含糊其辞，不能模棱两可，一就是一，二就是二，特别是在一些教学术语的陈述上，一些关键操作的示范上，必须做到准确无误。如果学生开始养成了一些不良的操作习惯，以后要想纠正起来，就会很难。

四、要培养学生的信息意识

初级阶段的教学永远是基础性的教学，也是比较简单的教学，重点是培养学生搜集信息、整理信息、应用信息的能力和素养，这在信息技术的教材前言中说的很清楚，培养学生的这种意识，为以后的进一步学习打下良好基础。学生不能把考试高分作为一种学习目的，而应把计算机作为一种工具，一种获取知识的手段，学生使用计算机，要像使用铅笔、橡皮、字典等工具那样自然、流畅，通过计算机获得各种知识，进而完成学习任务。尤其是在宽带迅速普及的网络时代，网上信息是海量的、无穷的，是学生用之不竭的资源宝库，学生要善于从网上获取自己需要的信息，并通过计算机和网络把各科的学习融合在一起，提高自己各个学科的学习成绩，培养自己的各种能力。

事实上，这就是我们经常所说的课程的整合。把计算机作为一个工具来使用，有了问题在网上一搜就可以找到答案。尤其是文科教学中，像学习英语，不会读音，不会翻译，可以轻松利用计算机网络，网络上有真人的发音，而且有各种各样的工具软件，可以帮助你记忆。背单词再也不再是机械地背，不管是声音、图像，还是视频、游戏，多种媒体同时刺激大脑细胞，完全颠覆了以往的学习模式，大大提高了学习效率。

五、过程中渗透情感教学

传统的教学中往往只注重基础知识的训练，而忽视了道德情感的引导，知识技能和情感道德观永远是相辅相成的。现在的网络上各种信息鱼龙混杂，不良信息比比皆是，很多成年人经不住诱惑，迷失在网络世界中不能自拔，更别说思想单纯的青年学生了。网络聊天、电子游戏、黄色、暴力、血腥充斥着人们的视觉空间，影响着他们的道德观、价值观。有些学生心理上有障碍，在虚拟世界中有很多朋友，在现实世界中却比较孤僻，有的学生整天沉溺在网络游戏中打打杀杀，进而精神萎靡，学习成绩下降。在教学中，身为信息技术教师，要注意对学生正确观念的引导，让学生分清什么是有意义的，什么是正确的，什么是不良信息，应该远离的。可以通过一些具体的案例，给予他们预防和提醒。在教学的过程中帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养正确的意志品格。

总之，在传统的学科教学中，授课方法多种多样，在信息技术这门新兴学科中，教学方法的选择同样多种多样。不管如何，只要教师用心教，学生爱学、乐学，就可以深入钻研、自主学习、学以致用，就一定能学好这门课程。

（责编 田彩霞）