浅谈新形势下的初中音乐教学

崔秀英

素质教育关注的是学生德智体美劳的全面发展。中小学各学科教学再无主副之分，全部都是实施素质教育的主要阵地。音乐学科肩负着提高学生音乐素养、陶冶学生性情、净化学生心灵，促进学生身心健康发展的重要责任。我们要高度重视音乐教学，以先进的教学理念来武装我们的头脑，为学生构建开放而富有活力的音乐魅力课堂，让学生掌握基本的音乐知识与技能，获取身心全面发展。对此我主要有如下几点见解。

一、因材施教，了解每一位学生的特点，激活发声教学

学生之间存在一定的差异性，这是客观存在的。在以往的教学中，教师将学生间的差异性视为教学最大的问题。忽视学生间的差异性，采用同一的教学方法，制定同一的教学目标，直接抹杀了学生的个性，不利于学生的全面提高，最终使得本应深受学生喜爱的音乐学科成为厌学科目。素质教育提出要尊重学生间的差异性，明确提出因材施教的教学理念。在具体的音乐教学中我们要深入了解学生，尊重学生间的差异性，贯彻因材施教、因人而异的教学理念与教学原则，以激起全体学生参与音乐学习的激情与动力。如由于每位学生的嗓音特点并不相同，在音乐教学中，训练学生发声技巧时最难的就是因材施教，教师要在课堂中针对不同的学生采取不同的训练方法，让每一个学生都能够得到有效的训练。在音乐课堂中，教师要积极主动地和学生交流，了解每一位学生对音乐知识的看法，清楚掌握他们内心对音乐课堂的期待，并且要尽自己的全力为学生营造出自己喜欢的音乐课堂形式，主动帮助学生解决一些学习生活中的困难。这样教师不但会与学生建立融洽的师生关系，还会在交谈之余了解每一位学生的嗓音特点。在对学生实施训练之前，对学生有一个全方位的了解，这样就能够清楚地掌握学生发声体的生理结构、特点以及歌唱条件，最后有利于教师制定出比较适宜的训练方案，开展因材施教。

二、运用面部表情，引导学生走进情境之中，搞好音乐欣赏教学

学生在课堂中学习的时候，大部分的注意力都会在教师讲解的知识中，或是教师组织的学习活动上，为此学生的注意力会凝聚在教师身上，因此，教师的面部表情会成为学生特别关注的因素。教师在教学的过程中，为学生营造完美的学习环境的时候是一名出色的演员和策划者，教师需要尽自己最大的努力，通过自己的“表演”来吸引学生，引导学生走进自己创设的学习情境之中。其中面部表情是最直接的，最容易让学生感受到信息传递方式。音乐欣赏是一个外部刺激与内化思考的过程，我们要积极运用面部表情，无声的语言比起教师的语言描述与讲解，更能带给学生直观的感受，从而将学生带入特定的情境中，这样更能取得事半功倍的效果。如在欣赏欢快的音乐时，教师的面部表情就要洋溢着幸福欢快的感觉；在欣赏或学习十分忧伤的音乐作品时，教师的面部表情就要严肃和凝重，表现出十分悲伤的情感。特别是当学生即将走进教师创设的情境中时，过多的语言描述就显得多余和啰嗦，这个时候教师就要运用自己的面部表情来传达自己对这部作品的理解和体验。

三、运用现代信息技术，营造愉悦教学氛围，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生积极的学习行为建立在学生对学习浓厚的兴趣基础之上。如果学生对音乐学科本身不感兴趣，那么任凭教师付出多大的努力，学生对音乐学习也只能是不冷不热，自然无法取得预期的教学目标。学生的认知活动是一个智力因素与非智力因素共同参与的过程。只有激起学生对音乐学科浓厚的学习兴趣，学生才能积极调用已有的音乐基础知识与技能，其大脑才能处于亢奋状态，才能不断迸射出创新与思维的火花，这样才能真正地理解音乐作品，促进学生音乐基本知识与技能的全面提升。

现代信息技术与传统教学手段相比具有不可替代的重要优势，它以多种渠道来呈现教学信息，使得我们的教学可以突破传统教学时间与空间的限制，将与教学内容相关的各种音乐素材呈现在学生面前，极大地丰富了教学内容。同时可以带给学生强烈视觉与听觉刺激，这对于以听觉为主的音乐学习而言更是具有重要意义。一方面，采用现代信息技术可以让学生听到各种声音，尤其是可以真实地再现传统教学中所难以表达的声音，这样更能将学生带入音乐的殿堂，更加利于学生鉴赏能力与审美能力的提高。另一方面，采用现代信息技术符合初中生的生理特点与认知规律，可以有效吸引学生注意力，集中学生的思维，将学生带入图文声像所综合呈现的教学情境之中，这更加利于学生学习热情的培养与创作灵感的激发。这正是激活音乐课堂教学，激发学生学习兴趣，提高教学有效性的重要手段之一。因此，在具体的教学中，我们要结合具体的教学内容来收集相关的音乐素材，通过多媒体直观地呈现在学生面前，丰富学生的音乐见闻，激起学生内心强烈的求知欲，引导学生主动参与、独立思考。

四、开展课外活动，提高学生音乐综合能力

1.自制音乐乐器。限于学校实情，学校并不具备全部的乐器。我们可以发动学生，带领学生一起来自制乐器。这样的活动深受学生的喜爱与欢迎，更能发挥学生学习的主体性与个性。学生可以利用身边一切可以利用的物品来制造打击乐器等。这不仅可以激起学生参与的激情，而且可以培养学生的动手能力，增强学生对音乐的理解能力。此外，我们还可以组织学生开展竞赛，以此来强化学生的理解，培养学生综合能力。

2.带领学生走进大自然。教学的外延等于生活的外延。对于音乐学科教学而言，我们也不能将学生的视野限定在教室内、教材上，而是要将学生引向更为宽广的现实生活，要带领学生走出教室、走出教材，走进大自然，真正地融入大自然，在大自然中感受音乐的无穷魅力，这样可以让学生更加深刻地理解音乐所特有的艺术表现手段，这对于增强学生对音乐作品的认知，丰富学生的认知，陶冶学生的性情，愉悦学生身心具有重要作用。在平时，我经常带领学生一起进行郊游，让学生聆听大自然的声音，学生参与的积极性非常高，不断地从大自然中吸取灵气，能够真正将音乐作品与真实场景结合起来，这样学生便可以突破表面理解，真正地深入作品，感受其真挚的情感。

总之，我们要高度重视音乐教学，要改变以往学唱的教学方法与教学模式，要深入挖掘音乐内涵，用先进的教学思想与教学理念来为学生打造富有活力与魅力的音乐课堂，引导学生主动参与，促进学生音乐素养的全面提高。

（责编 张景贤）