小学语文趣味教学浅探
2014-10-08张明丽
张明丽
摘 要: 增强小学语文教学的趣味性,拉近语文教师和学生之间的距离,是提高小学语文课堂教学效率的重要途径之一。
关键词: 语文教学 趣味教学 教学途径
小学生感性认识强,他们这个年龄段的孩子更喜欢游戏和娱乐,所以我们在教学过程中不妨从增强语文教学的趣味性出发,激发小学生对语文学习的兴趣,以此提高小学语文课堂教学效率。通过这几年的教学,我发现教语文,要紧的是把学生的心抓住,使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望,这就要求教学有趣味性。
下面笔者根据自己的经验谈谈具体做法,欢迎同行交流。
一、激发学生的学习激情
白居易说:“感人心者,莫先乎情。”作者流眼泪,读者才会受感动;教师有热情,学生才会被感动。阅读的过程就是审美的过程,这个过程若缺乏审美热情,阅读就会变得索然无味。教师适当煽情能激发学生的审美热情,增强学生的学习欲望,引发学生深层次的思考,让他们带着积极主动的情感进行学习。著名特级教师于漪说:“语言不是蜜,但能粘住学生。”教师要启发学生产生“阅读期待”,须对作品有深入研究,深入透彻地了解作者的人生经历、思想历程和写作背景,这样才能深入剖析作品,进入角色,挖掘创作时的匠心,力争把作者创作时的全部激情重新释放出来。“激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉……”教师进入课堂要以饱满的精神,将文章中的情与自己心中的情融注于讲解之中,洋溢于讲台之上,再反转过来如水一般流到学生心中,唤起学生的情思,使学生情不自禁地跟老师一起体会文章的意境、思想和情感。
当然,教师要煽情,要动情,而不是任意地让感情泛滥,要以自己的独特、真挚、强烈、坦荡的情怀与学生见面,叩击学生心弦,使自己、学生与作品中的人物同休戚、共哀乐,爱其所爱,憎其所憎,陶醉其中,乃至达到忘我的境界,形成一种真正意义上的情感共鸣。
二、设置精彩的课堂导入,增强小学语文教学的趣味性
“好的开始是成功的一半”。每堂课的课堂导入就成为课堂教学成功的关键。课堂导入设计得是否成功,直接关系我们能否在最短时间内激发小学生的学习兴趣。能否把他们从刚刚课下游戏的思绪中拉回课堂教学中,也影响课堂教学效率的高低。
课堂导入的设计一定要别出心裁,而且要结合不同教学内容进行设计。心理学认为,好奇心是人们积极探究新事物的一种倾向,是人的天性,是兴趣的先导。而小学生的好奇心普遍很强,对于新鲜的事物和问题总想问个为什么,弄出个所以然,所以我们在进行课堂导入的时候可以通过设置悬念的方法进行;对于需要设定情境教学的内容,我们可以通过构建情境教学的方式进行。至于课堂导入的方式,语文老师要照顾小学生的心理特点,了解他们的心理喜好,最后确定导入的方式。
三、通过讲故事激发学生的学习兴趣
教学的趣味性,是调动学生学习积极性的重要因素。教师在教学中要充分运用一切教学手段,用最有效的方法,激起学生对所学内容的爱好和兴趣。教师要学会讲故事,用故事吸引学生。根据课文特点,把无声的文字变成有声的语言,生动再现作者的感情。教师只有自己首先进入角色,真正把作者在文章中寄寓的情思化为自己的真情实感,才能打动人,感染人,给人以入迷之感。教师要在故事中融入自己的感情,把自己变成故事的主角,加上自己的理解,就好像唱歌一样,加上节奏使故事具有可听性,语言亲切,又有变化。可以使用各种各样的象声词,各种动物的叫声的模拟词,对角色的对白进行扩充,适当重复,适当提问,让孩子们与故事中的角色进行互动。经过一段时间之后,学生一定会越来越喜欢老师,自然也会喜欢语文课。讲故事是一种很有效的教学方法。以讲故事为契机,可以激发学生的学习兴趣。这要比说一些大道理更容易让学生接受,而且讲故事能有效提高学生的语文素养。
四、抓住典型的句子,进行句式训练
课文中精彩的句子很多,我们在引导学生欣赏、体会的同时,可以抓住其中典型的句子,进行句式训练。句式训练,有很多形式和方法,如:填写句子,补充句子,比较句子,用不同的句式表达同一种意思,等等。语文教学既要使学生理解课文内容,更重要的是要让学生掌握语言表达方式,比较是一种行之有效的方法。教学《我的家乡》一文的第三自然时,采用让学生比较句子的方法,体会文章思想。如:
通过句子的比较,挖掘语言因素,进行语言文字的训练,使学生在潜移默化中领悟到把句子写具体的方法、作用,又感受到月亮湾的美丽,真正发挥教材的媒体作用。
仿句法也是常用的句式训练法。要在透彻地理解文中的句子后进行仿写,使学生把教材中的知识转化为自己的知识。我在教学《葡萄沟》一文中,采用此法进行重点句式训练,先让学生找出文中描写葡萄的句子,再让学生理解句子,最后让学生仿写:秋天到了,公园里菊花盛开。这样的训练来之于课文,拓展了课文,学生能从无意识发展到有意识地运用,掌握了句式,积累了语言。句式训练还有换词法、造句法、改写法、填表法等。总之,针对课文中不同的句式要采用不同的训练法,千方百计地让学生掌握多种句式,丰富学生的语言积累。
五、通过玩游戏激发学生兴趣
将枯燥的课本知识与生动的游戏相结合,激发学生参与课堂的热情。在教学中,将游戏作为一种教学手段,让学生亲自参加,亲自体验,寓教于乐,寓学于玩。在许多情况下,学生并不是为了认识一个事物而主动观察,而是由于情绪的激动,兴趣的导引不由自主地观察,达到入情入境入理。在绕口令游戏等中,造句接力游戏,指令游戏,传话游戏,猜字游戏,听音辨音游戏,教师是导演,学生是演员,教学中游戏的应用能帮助学生克服胆怯害羞的心理,从而勤思考,大胆说。这种活动化的教学让学生有了亲身体验和感受,积累了丰富素材,从做中学,从玩中学。
六、建立师生双边的平等对话,提高小学语文教学的趣味性
要增强小学语文教学的趣味性,就必须消除小学生对语文老师的畏惧心理。所以语文老师要从各个方面了解认识学生,和学生做知心朋友,建立双边平等的对话关系。当小学生体会到我们是真心为他们着想,关心他们的发展的时候,他们就会对语文教学表现出高涨的学习热情。
总之,在小学语文课堂里,对于学生的学习,我们应该更多地关注如何挖掘教学的趣味资源,只有深挖教材,教学才能从根本上走进学生的生命领域,走进学生的精神世界,让学生积极地参与课堂教学中。要让小学语文的课堂教学充满趣味性,教师就必须时刻保持前进的步伐,不断改革旧的教学模式,这样才能彰显小学语文教学的艺术美。endprint