中国近现代体育教育思想研究述评

周景辉

摘 要：对中国近现代体育教育思想研究现状进行分析，有助于推动中国体育教育思想的研究向前发展，从而弥补当前对中国近现代体育教育思想研究中不足。因此，有必要对目前中国近现代体育教育思想研究中存在的问题进行逐一梳理，希望这些曾经被忽略的问题得到大家的重视。

关键词：体育思想；现状；三维体育观

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）08-0253-02

研究中国近现代体育教育思想及其存在的问题不仅有助于促进当代体育教育的发展，而且还能够为体育史的研究提供详实的事实依据和理论依据。中国近现代体育教育思想的研究涉及到很多问题，如中国体育教育思想的界定问题、中国近现代体育教育思想的关注的焦点、中国近现代体育思想研究的特点、中国近现代体育思想研究中存在的问题及如何改进等。对这些问题的关注，有助于丰富中国体育教育思想。

本文将根据中国近现代体育教育思想研究资料，参考其他相关研究者的论述，结合近现代体育教育思想研究的现状，对目前中国近现代体育教育思想研究中存在的问题进行逐一分析，希望这些曾经被忽略的问题得到大家的重视，为促进近现代体育教育思想的研究提供正能量。

一、中国近现代体育教育思想研究现状

（一）研究资料的选择及说明

对中国近现代体育教育思想的研究现状，我们可以按照这样的思路进行：首先，结合各大学体育专业及其相关专业的硕士、博士论文进行分析。因为无论是硕士论文还是博士论文，因为其篇幅较长，所以，对近现代体育教育思想及其相关问题的论述都更为充分、透彻。但是，由于在校体育专业及相关专业研究生体育实践相对缺乏，可能导致其论述分析实践依据不足，这是我们在引用时需要注意的。其次，结合各种期刊上最近刊发相关研究论文分析中国近现代体育教育思想研究的现状。各种学术期刊发表的、与近现代中国体育教育思想相关的学术论文，由于其针对性较强，它可以作为硕士生、博士生研究的重要补充，以便更好地分析中国近现代体育教育思想中存在的问题。再次，我们还要根据相关的专著研究中国近现代体育教育思想的研究现状及其存在的问题。体育教育思想研究专著由于其专业性强、写作准备充分、理论层次高，对于我们研究中国近现代体育教育思想而言是必不可少的。

研究中国近现代体育教育思想的现状及其存在的问题，我们需要结合自己的积累对以上三类研究资料进行综合的分析，只有这样，得出的研究结论才能贴近中国近现代体育教育思想研究的实际，才能对中国近现代体育教育思想的研究实践起到指导性的作用，才能实现本次研究的目的。

（二）研究资料的选择及其论述摘要简析

我们从已掌握的资料中各选择一篇对中国近现代体育教育思想研究影响较大的学术论文进行分析。所谓对中国近现代体育教育思想研究影响较大的标准，是依据从知网对该论文下载次数来判断，因为下载次数能够反映研究者对该论文的关注程度，而且这种关注程度又在另一方面显示着这篇研究论文的学术价值。

《中国近现代体育教育思想演进的研究》是辽宁师范大学课程与教学论专业研究生温公达的一篇专业性研究论文。这篇论文在同类论文中被下载次数最多，非常引人关注。这篇论文对中国近现代体育教育思想演进及其相关问题进行了论述。

首先，作者在《中国近现代体育教育思想演进的研究》一文中对“体育思想”的内涵进行了界定。作者认为：“体育教育思想是人们在一定社会和时代的学校体育实践活动中，直接或间接形成的对学校体育的认识或看法。其内容极其丰富，核心是围绕学校体育的性质、方向、目标以及如何实施学校体育的认识。它的表现形式多种多样，既集中体现在带有方向性、政策性的指导思想上，又存在于个体或群体的观念中，还反映在系统研究学校体育问题的理论形态方向上。”正如作者的阐释一样，弄清体育思想的含义对后续研究都具有重要的意义。

其次，在这篇论文中，作者主要对军国民体育教育思想、自然主义体育教育思想、民族主义体育教育思想、全盘苏化的体育教育思想、“劳卫制”的体育教育思想、体质教育思想、多元化的体育教育思想进行了阐释，并在此基础上分析了中国近现代体育教育思想产生的主要原因，即中国近现代体育教育思想的产生、发展有其自身的规律，是随着生产力的发展而发展的。从客体的角度讲，中国社会环境的变化，人们物质文化需求的不断提高，必然引起教育思想和教育理念的变化。从主体上讲，体育教育的不断进步以及新时期体育教学改革的不断深入，必然导致体育教育思想的转变、观念的更新。概括起来讲，现代体育教育思想呈现如下特点：国际性与民族性、进步性与重复性、统一性与灵活性、社会选择性与历史局限性、动态性与阶段性、中外体育教育思想融合性。

最后，论文列举了中国近现代体育教育发展所取得的成就。

《近代以来中国体育思想及体育教育发展研究》是井冈山体育学院的胡万亮发表在2013年《华章》上的一篇期刊论文。在这篇文章中，作者从以下几个方面对近现代中国体育教育思想及体育教育发展的问题进行了分析。鸦片战争以前，我国体育教育思想一直处于落后状态。鸦片战争到五四运动之前，经过洋务运动、维新运动、《任寅·癸卯学制》阶段、《任子·癸卯学制》阶段，我国体育教育思想受到西方体育思想的严重冲击，中国开始引进西方先进思想，走上了自我探索之路，逐渐形成近代体育思想。关于现代部分，文章从“健康第一”的单一生物体育观开始，探讨了身心二维体育观和生物、心理、社会三维体育观，以及这些观念对现当代体育的影响。

这是对近现代体育教育思想相关问题论述较为深刻、影响较大的文章之一，特别是把体育教育思想与体育实践相结合的研究方式，对我们研究中国近现代体育教育思想有着重要的启迪作用。

《中国近现代体育思想及体育教育发展论纲》这部专著是程文广先生的学术成果，由北京体育大学出版社于2007年出版。本书采用文献资料法、 实证分析法、调查法对近代以来中国体育思想及体育教育发展进行了研究。全书共分三部分，第一部分是“关于体育思想的研究”，在对近现代体育发展阶段进行分类的基础上，对我国体育思想形成因素及其核心价值观进行了详细分析。第二部分是“关于我国体育教育实践的研究”，对各个体育阶段的体育发展状况进行了分析和阐述。第三部分是“关于体育教育未来发展的研究”，即对“自主发展”体育思想下群众体育与竞技体育和谐发展的特点及其相关问题进行阐释和说明。

这部专著以详实的事实和科学的理论分析揭示中国近现代体育的发展过程。虽然其出版时间较早，但我们仍可以从被引频次和影响因子方面看出它的影响力。

二、中国近现代体育教育思想研究中的问题分析

（一）对中国传统体育教育思想研究的缺失

众所周知，每一种教育的发展都是基于原有基础上的发展，中国近现代体育教育思想的发展也是如此。虽然在中国近现代体育发展的过程中受到外来教育思想的影响，但是中国近现代体育教育思想的发展却不可能完全抛弃原有的体育基础。关于这一点，我们可以从诸多的方面得到佐证。首先，从理论角度讲，完全抛弃原有基础的教育是不存在的，特别是对于体育这样古老的教育形式而言，更是如此。其次，从体育教育实践的发展角度讲，中国传统体育的项目仍然存在于当今的体育活动实践中，比如射箭、各种棋类等。这些都足以说明传统的体育及体育教育思想会对中国近现代体育教育的影响。因此，在研究中不能忽略这种影响。

（二）对中国近现代体育教育思想中的重点问题研究不够深入

对中国近现代体育教育思想的研究，应该从两个方面进行，既理论层面和实践层面。特别是后者，即中国近现代体育实践活动的研究，因为体育教育思想的发展势必引起体育实践活动的发展变化。而反之，体育实践活动的变化一定会体现在体育教育思想上。这种逆向的研究，不仅能够推动中国近现代体育教育思想研究的发展，而且还能为中国近现代体育教育思想的变化提供详实的论据。显然，无论是理论层面还是实践层面，我们的研究还远远不够。

三、结论

对中国近现代体育教育思想研究现状的分析，不仅可以为推动中国体育教育思想研究向纵深发展，还可以弥补当前中国近现代体育教育思想研究中的不足，对推动体育教育的发展大有裨益。

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参考文献：

〔1〕温公达.中国近现代体育教育思想演进的研究[D].辽宁师范大学，2006.

〔2〕胡万亮.近代以来中国体育思想及体育教育发展研究[J].华章，2013，（19）.

〔3〕程文广.中国近现代体育思想及体育教育发展论纲[M].北京体育大学出版社，2007.

（责任编辑 张海鹏）endprint