黔东农村地区青少年科技活动开展状况与调查研究

牟兰娟

摘 要： 科技活动的开展对青少年健康成长意义重大。本文首先介绍了青少年科技活动开展的意义，而后对黔东农村地区青少年科技活动开展状况进行了调查研究，最后针对现状提出了相应对策，这对未来黔东地区青少年科技活动的开展有一定的指导意义。

关键词： 黔东地区 科技活动 现状 对策

一直以来，国家都高度重视教育发展，教育成为我国各项工作的重中之重。不再仅局限于课本内容教学，各种非正式科学教育活动引起了广泛的社会关注，国内外教育界都力图通过非正式科学教育工作提高我国青少年，尤其是农村地区青少年的科学素养与实践能力等，从而帮助他们适应未来的工作。所谓非正式科学教育，就是指在课堂或者教室之外的科技教育活动，它们与各种正式教育活动一道，共同构成了科学的教育体系。但是，就目前来说，我国大部分中小学校的科技文化教育工作集中于理论指导，对学生的实际动手能力没有重视起来。尤其教育发展相对落后的农村地区，物质条件相对较差，限制了科技活动的开展。为了促进我国青少年健康成长，提高青少年尤其是农村青少年的思维能力，让学生掌握更多科学文化知识，教育工作者必须高度重视农村地区青少年科技活动的开展。下面，笔者将对黔东农村地区青少年科技活动开展状况展开调查，以期对农村地区教育工作水平的提高起到一定的推动作用。

一、青少年科技活动开展的意义

青少年课外科技活动的开展，对促进青少年健康发展、提升教育效率具有十分重要的意义，同时与素质教育的基本要求是一致的。首先，科技活动的开展有利于激发学生的兴趣。小学生身心发展并不成熟，活泼、好动、求知欲强，而多样化的科技教育活动较好地调动学生参与科技活动的积极性。为了达到此种目的，教学者必须从学生的年龄特点和知识水平出发选择合理的课题，提高课题的趣味性和实用性等。其次，科技活动的开展有利于提升学生的科学文化素质。科技活动的开展能帮助学生深刻理解所学知识，并接受系统性的科学思维训练，有利于帮助青少年养成认真求实的科学精神。再次，科技活动的开展有利于提升青少年的劳动技能。与教材学习不同，青少年科技活动带有较强的实践性，能够让学生在实践操作、动手操作过程中掌握一定的劳动技能，加深学生对知识的理解。最后，科技活动的开展有利于提高学生的思想道德教育水平。在科技活动开展过程中，沟通、相互理解是十分必要的，这些活动的开展有利于提升学生的思想道德素养。总之，科技活动的开展对青少年身心健康发展意义重大。

二、黔东农村地区青少年科技活动开展状况调查研究

为了对黔东农村地区青少年科技活动开展状况有更为深入的了解，笔者决定对当地青少年活动的开展状况进行深入调查研究与分析。

（一）调研活动的时间：2016年6月20日-2016年6月27日。

（二）调研对象：黔东农村地区两所初中学校学生及老师，如德江县平原中学、思南县大坝场中学，调研对象随机，包括初一、初二、初三的学生；访谈对象为学校的科技活动教师。

（三）调研活动的方法：问卷调查法与访谈法。

（四）调研过程及结果：该次调研活动主要分为两个环节进行。

首先，问卷调查。本次调查共发放一百份问卷，两个学校各五十份，共收回有效问卷96份，回收率达到96%。通过分析，问卷调查结果如下：

第一，82%左右的学生认为科技活动的开展是很有必要的，为自己的学习生活增添了不少色彩；10%左右的学生认为科技活动是可有可无的，对自己来说并没有什么影响；7%左右的学生认为科技活动可以直接去除，因为没有什么意思。

第二，40%以上的学生认为当前学校教学过程中开展的科技活动内容不够丰富、形式不够多样，与学生的预期设想有较大的差别；30%左右的学生认为目前的科技活动符合自己的兴趣点；20%左右的学生认为目前科技活动中活动设备不足，无法保证科技活动顺利进行。

其次，访谈法。访谈活动的主要对象为两所中学课外科技活动的六名教师。通过访谈，发现目前黔东农村地区青少年科技活动开展过程中仍然存在很多问题：由于缺乏必要的经费，该地区农村青少年科技教学的组织活动机制不够健全，活动开展力度不够；由于长期以来我国教育工作中应试教育理念根深蒂固，科技教育活动大部分局限于形式方面；通过访谈，笔者发现目前很多科技活动的教师的素质参差不齐，教学方法过于陈旧，不能有效应对科技活动的开展。

总之，通过调查，笔者发现当前黔东农村地区青少年科技活动虽然已经基本开展起来，但是实效并不明显，主要原因在于以下几个方面：学校对科技活动开展的支持力度不足，设备不足、师生科技意识不够、资金不足等，科技活动开展过程中遇到很多困难；应试教育理念仍然占据主导地位，科技活动难以有效开展起来；科技活动指导教师的素质偏低，教师队伍建设亟待加强。

三、加强黔东农村地区青少年科技活动的相关对策

正如上文提到的，做好农村地区青少年的科技教育活动是十分必要的，也是十分重要的。针对当前黔东农村地区存在的问题，笔者认为相关人员应该采取以下对策：

第一，要加强政策引导与支持，从而建立健全青少年科技活动开展机制。要从根本上解决农村地区科技教育水平偏低的问题，关键举措在于完善科技教育的相关对策，加强政策引导。相关部门要制定和完善相关政策，要求所有有条件的学校立即完善现有科技活动体制；对于那些教学条件相对较差的学校，要加大支持力度，为科技活动的开展提供有利条件。要完善配套机制，从而保证黔农村地区的青少年科技活动都能落到实处。要建立科技教育活动的问责监督机制，保证所有活动都能有序开展；要完善科技教育的评价和激励机制，做好教育保证工作；要完善科技指导教师的聘用机制，从而保证指导教师的素质符合教学活动的要求。

第二，要转变思想观念。农村学校要转变传统应试教育理念，努力贯彻落实素质教育工作，在注重学生基本知识学习的同时，努力提高学生的动手能力、实践能力等。要努力实现科技教育活动的规范化与日常化，将科技教育活动贯穿学生日常学习过程中；建立科技学习兴趣小组，包括科技制作、航模制作等小组，将学习活动内容与兴趣小组结合起来；要努力为学生创造条件，组织学生参加各种课外科技实践活动，从而让学生深入体会科技活动的魅力。

第三，加强科技辅导员队伍建设。鼓励教师积极参与青少年科技教育活动，保证科技活动师资力量充足；努力完善教师开展科技活动的相关条件，并定期为教师举办各种培训活动，提高教师的教学素养与能力。鼓励大学生志愿者积极参与到青少年科技活动中，为教育工作注入新鲜血液。

总之，黔东地区的学校尤其是农村学校要高度重视青少年科技活动的开展，结合目前地区教育实际情况和学生身心发展特点，采取各种积极有效的应对策略，保证科技教育活动的顺利开展，对黔东地区教育教学水平提高具有十分重要的意义，有利于青少年身心健康发展和综合能力提高。

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基金项目：本文系贵州省教育科学规划课题一般课题“黔东农村地区青少年科技活动开展状况与调查研究”（课题编号：2015B228）