高校军事教学质量监控体系的构建研究

2014-10-08李秋荣李修志姚星亮

黑龙江教育学院学报 2014年9期

李秋荣　李修志　姚星亮

摘要：教学质量监控体系由教学质量保障体系和教学质量评价体系组成。教学保障是质量监控的前提和基础。教学评价是质量监控的必要措施和有效手段。通过构建教学质量监控体系，实现“监管”与“调控”相结合，保证军事教学正常有序地进行，提高教学质量，提升教学水平。

关键词：军事教学；质量监控；体系构建

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）09-0075-03

引言

教育教学工作是值得研究的，提高军事教学质量更是值得高校研究的。教学质量是高等学校的生命线，关系到高校的生存和发展。自20世纪80年代中期以来，“质量”一直是联合国教科文组织有关高等教育发展的核心概念之一。高等教育质量受到国际社会的普遍关注，并有不断加强的趋势[1]。提升高等学校军事教学质量，对于增强大学生的国防观念和国防意识，促进大学生素质的全面提高具有极其重要的作用[2]。建立教学质量监控体系，完成《普通高等学校军事课教学大纲》课程目标，对提高军事教学质量起到促进作用。

一、教学质量监控体系的构建原则

1指导性原则

教学质量监控体系要反映当前教育的发展方向，对军事教学工作有直接的促进和指导作用，而且通过这一系列的工作，实现对教学过程、教学方法、教学手段及教学环境和军事教师的教学行为予以监督和指导。

2可行性原则

主要包括三个方面的内容：一是教学质量监控体系的结构层次和指标内容要清晰；二是指标内容的衡量标准和尺度要合理，所得数据具有可比性；三是指标要量化，从定性分析向定量分析转变。指标不复杂，注重实效性，突出操作性。

3系统性原则[3]

运用系统论思想，全面分析影响教学质量的各个因素及其相互关系，构成一个完整的、多层次的、纵横交叉的教学质量监控体系。按照“计划、实施、检查、处理”的步骤，实现对教学质量的监管和调控。

4科学性原则[4]

遵循高等教育教学基本规律来确定教学质量监控体系的内容，充分反映国内外先进的教育教学理念，进行客观评价，克服主观随意性，使教学质量监控工作制度化、标准化、规范化，以保证教学工作的有序进行与教学质量的持续提高。

二、教学质量监控体系的含义

所谓教学质量监控，是指通过一定的组织，按照一定的程序，对影响教学质量的诸要素和教学过程的各个环节进行积极认真的规划、检查、评价、反馈和调节，以确保教学工作按计划进行，并达到学校教学质量目标的过程。教学质量监控主要涉及到教学的教师、学生、环境、条件因素、质量标准、监控手段、过程、反馈等因素[5]。

教学质量监控体系是一个动态的、发展的、复杂的、各因素互相联系的系统工程。系统论创始人冯·贝塔朗菲（L.V.Bertalanfy）于1937年定义：“系统是相互作用的诸种要素的综合体。”体系是一个由若干系统构成的更大的系统。

所谓教学质量监控体系，是指在教学运行过程中，运用系统理论的概念和方法，按照相互协调、相互促进的原则，合理安排、有序组织，对教学的全过程进行监管和调控，所形成的工作措施系统，以达到巩固和提高教育教学质量的目的。

三、教学质量监控体系的建模及组成

1构建教学质量监控体系模型

在现代化管理的众多模式中，利用控制论原理构建监控模型的做法引起了教育界的高度重视。利用控制论原理，利用现代化技术手段，利用规范的管理制度，进行实时监控，使控制对象自动地按照预定的规则和要求运行。参考《自动控制原理》中经典的闭环控制系统（见图1），结合军事教学的实际情况，对军事教学质量监控体系进行建模（见图2）。

教学质量监控体系对教学的全过程进行实时监控。课前监控准备过程，课中监控实施过程，课后监控整改过程，然后进入下一个教学循环的监控过程。

2教学质量监控体系的组成

教学质量监控体系由教学质量保障体系和教学质量评价体系组成（见图3）。

四、教学质量保障体系

教学保障是教学质量监控的前提和基础。保障体系为教育教学提供全员、全方位、全过程的保障。

1组织保障

健全组织机构是教学质量监控体系需要解决的首要问题，对体系的加强完善和稳定运行起着非常重要的作用。成立军事教学领导小组，在监控过程中发挥主导作用；成立军事教学检查小组，在监控过程中发挥主体作用；成立军事教学保障小组，在监控过程中发挥稳定作用。

2制度保障

科学完善的规章制度和质量标准是有效监控教学质量的重要依据，建立健全各项教学规章制度，不折不扣地落实执行是对教学质量的有力保障。制度保障，包括一系列影响教学管理、关系教学水平的规章制度，如，军事教师业务学习制度、试讲制度、备课制度、听课制度；军事教学管理运行制度；教学评估督导制度；教学质量评价指标体系；教学信息反馈制度等等。

3纪律保障[6]

军事课在普通高校中实行准军事化管理。因此，军事课对学生的点名和考勤、军事教师的着装、课堂纪律等都应该作出相对严格的规定，使之制度化并严格执行。军事理论课原则上没有事假，病假须持医院证明并由院系确认方可有效。实行这些比较严格的管理方法，可以使学生受到必要的军事素质熏陶，保障军事课教学顺利实施。

4师资保障

军事教师是提高教学质量的关键因素。建立一支政治强、业务精、素质高的优秀军事教师队伍是做好军事课教学的重要保证。随着教学的不断深入，教师的专业知识不断充实、教学经验不断积累、教学效果不断提高，以适应军事教学的需要。高校也要多为军事教师提供进修、学习、培训和研讨的机会。

5资源保障[7]

教学资源是教学质量监控的物质基础，高质量的教育教学必须有良好的教学资源做保证。教学资源包括：图书资料、信息网络、教学场所、训练场地、教学经费、教学设备和器材等。endprint

五、教学质量评价体系

教学评价是教学质量监控的必要措施和有效手段。评价的目的“不在于证明，而在于改进”。在判断和衡量教学各环节时，充分发挥教学评价的鉴定、诊断、反馈、沟通、导向、调节、激励、督促和决策等功能，有效地促进教学质量的持续提高。

1学生评价

学生评价是对教师课堂教学的最基本的反映。学生是教学活动的直接对象，对教师有最全面的接触和最深切的了解，是反馈信息的最主要的渠道。由于参与评价的学生人数多，从评价学的误差理论可知，学生评价比专家、同行、领导的评价出现误差的几率要低得多，具有可信性和权威性。学生评价主要有调查问卷、网上评教、信息员反馈、毕业生追踪调查、召开评教座谈会等方式。

2专家评价

专家评价是教学监控的根本途径。专家懂得教学规律，教学和管理经验丰富，在教职工中有较高的威信，正直无私，敢于发表意见。专家的监督、指导、检查和评估，贯穿于整个教学过程。专家定期或随时向各级教学职能部门汇报情况，并提出改进意见和措施，供有关部门决策。专家评价主要有辅导备课、课堂听课、考场巡视等方式。

3同行评价

同行评价在整个教学质量监控体系实施过程中容易被忽略，事实上同学科的教师学历背景相同，所学专业相近，同行互评有利于提高教学水平。教师在相互的帮助和监督中，取长补短，得到共同提高，为教学质量提供了保证。教研室是同行评价的基地，同行评价主要有集中备课、相互听课、集体阅卷等方式。

4领导评价

领导深入教学一线，掌握教学信息，了解教学运行，进行调查研究，找出存在的问题和不足，充分论证，采取措施，及时解决，为开展教学改革和教学调整做准备。领导督促检查规章制度的落实情况，规范教学管理，指导教学工作，保障教学秩序和教学质量。领导评价主要有课堂听课、教学检查、教案检查等方式。

结束语

军事课是高等教育的重要组成部分，军事课堂是高校开展国防教育的主要阵地。做好军事教学工作，强化“教学质量是高等学校的生命线”的意识，深化教学改革，加强教学质量监控，有利于增强学生的国防意识，有利于培养学生的爱国精神，有利于做好大学生入伍征集工作。

参考文献：

[1]申玉波.军队院校教学质量保障体系研究[D].长沙：国防科学技术大学硕士学位论文，2003.

[2]刘君.普通高校提升军事课教学质量的思考[J].教育教学论坛，2013，（32）.

[3]陈文贵.高校内部教学质量保障体系的研究与构建[D].天津：天津大学硕士学位论文，2005：28.