中职音乐欣赏新课标教学模式探讨

张玫

摘要：音乐欣赏教学过程中，提倡“新课程、新理念”，在原有教学模式的背景下，不断进行改革和创新，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在课堂教学中创设不同的情境，培养学生的创造性和能动性，全面把握音乐欣赏教学过程中的各种技巧。根据笔者多年的教学经验，本文深入地探讨了如何在中职音乐欣赏教学中因材施教，培养学生的创造性、发散性思维，并提出了参与——体验——探究——创造的新型教学模式。

关键词：音乐欣赏 亲自体验 参与 模式探究

随着现代化经济、科技的发展，社会需要更多具有正确人生观和现代音乐文化素养的全能人才。音乐欣赏新课程改革强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生”、“提供学科综合”等新的教育理念。通过聆听、思考、感受、想象，快乐学习、自主学习，以使学生获得全面发展，具备良好的综合素质。本文根据笔者多年来的教学体会，谈谈如何培养中职学生在音乐欣赏教学中的创造性思维。

一、中职音乐欣赏教学的现状

（一）音乐教材的局限性制约了课程改革的步伐。由于教材的陈旧，设备的欠缺，限制了课堂教学的趣味性，使课堂教学索然无味。再加上中职学生学习的主观能动性较差，学习目的不太明确，接受能力有限，无形之中，限制了教师对教法的探讨。

（二）教师在教学过程中创新意识薄弱。由于各方面的原因，教师在教学改革中积极性不高，在教学过程中形成了思维定势，方法单一。单纯教会学生课本知识，教师只向学生灌输知识，独自表演，而忽视了学生的主体作用，没有成为 “激发学生思维的泉眼”。从而使得学生仅限应付考试，被动学习，缺乏创新能力，个性得不到张扬，影响了对音乐的学习兴趣。

（三）中职学生内心对艺术价值的偏差，影响了学生对音乐学习的目的。当今物欲横流，经济价值超过艺术价值。一些当红歌星高额的出场费，造成学生内心对艺术价值的怀疑。个别流行歌手肤浅的表演弱化了高雅艺术的尊严，学生羡慕歌星不是他们的艺术魅力，而是外貌、个性、包装等。这些状况影响了学生学习积极性。

二、音乐欣赏教学培养创造性思维的策略

音乐欣赏课程原大纲突出了音乐学科特点，重点强调知识结构，仅限于让学生掌握全面音乐知识，而新《标准》则在原有的基础上，充分体现培养学生的情感、态度和价值观。提出了“音乐欣赏教育应以审美为核心”。改变了以前单一的知识传递，强调师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐的过程。

（一）创设情景，培养中职学生参与和体验教学过程的每个环节。

音乐欣赏教育作为一种情感艺术，她的魅力在于能带给人们很多暇想和宽广的想象空间。中职学生处于青春时期，热情奔放，想象丰富。作为教师，试图用音乐打开他们想象的闸门，用审美的情怀感悟人生，认识社会。教师可通过多媒体或课件，创设情境，学生亲自参与，建立感知美、体验美、理解美、表现美为目的的教学模式。

当我们在欣赏古筝曲《渔舟唱晚》前，借助多媒体效果，先展现出江南水乡的美丽场景：夕阳西下，两岸垂柳轻拂，湖面波光闪烁，渔翁头戴蓑笠，踩着渔舟，满载归航。两岸渔歌互答，悠扬的歌声此起彼伏，江峰渔火，若远若近。迷人的景象，首先使学生沉浸其中，未听曲调先有情。在此基础上，再仔细体会古筝乐器的多种技巧（如上下滑音、揉弦、花指等）演奏出的《渔舟唱晚》，学生身临其境，如若人在画中，有种心旷神怡的感觉。

（二）学生亲自参与和体验，培养创造性思维模式。

爱迪生曾经说过：“兴趣是最好的老师。”如若偏离兴趣和感情的培养，音乐欣赏教学的目的无从谈起。培养学生对音乐的兴趣，激发他们强烈的求知欲，从而主动地学习。

为鼓励学生进行创造性思维，并对不同的音乐进行比较和分析，我们利用《保卫黄河》和《游击队歌》这两首时代背景和思想内容都比较接近的歌曲，进行分析，让学生自由发挥，大胆想象。让他们自己对歌曲的主题和乐曲的特点进行分析。相同点是这两首歌曲都反映了中国人民抗击日本侵略者的坚强决心。不同点是演唱力度上有所差异，《游击队歌》力度较弱，表现出游击队员机智勇敢，灵活多变，与敌人斗智斗勇，神出鬼没，声东击西的英雄形象，曲调活泼生动，惟妙惟肖。而《保卫黄河》则是气势磅礴，表现出全国人民的豪迈气度，为保卫祖国，毫无畏惧，后继有人的情境。根据音乐情境，学生大胆想象、踊跃发言，让学生发挥自己的想象，根据以前电影、电视中游击队员的各种英雄，自编自导，根据自己的想法，创作舞蹈片断。学生借用道具，一边弹唱，一边创作，想象出游击队战士手握钢枪，挥动大刀，猫腰行军的情境，并模仿其夸张的动作，进行表演。互相观摩监督，加以补充。并设计出射击、骑马、挥刀等动作，并对演唱进行各种艺术处理。取长补短，形成一个完整的场景和画面，从而培养了学生创造性思维模式。

（三）提高音乐审美能力，培养学生创作能力。

音乐教育是以审美为核心，以学生愉悦感受和积极参与为出发点，以提高全体学生的审美能力和审美修养为目的的基本素质教育。

为了激发学生的学习积极性和创造性思维。笔者曾在课堂上组织了一个活动：让每一位同学涌跃发言，发挥自己的想象，根据自己的理解，介绍自己最喜欢，并且认为最好听的一段音乐，介绍这首音乐的特点、背景并加以试唱。很多同学尽情发挥他们的想象能力，从不同的角度和背景畅谈对该首音乐的理解和感受，并总结出了各种弹唱的技巧。这一活动，给同学们创造了一个表现、创作音乐的机会，发挥其特长，拓展创造性思维。根据情感和意境，及音乐的背景，触景生情，激发音乐灵感，并以自己的方式领会音乐，加以舞蹈的形式，欢歌起舞，即兴进行创作、填词、编曲、创设动作画面，各尽其能，大显身手，充分发挥了他们的创造潜能。

三、结语

音乐欣赏课教学的目标就是构建以学生为主体的新思想，创造良好的课堂氛围，加强师生沟通，共同探讨，解决问题。教师设置情境，创造条件，让学生积极参与、体验、探究、创造。发挥想象，展开创造思维的翅膀，唤醒沉睡的潜能、开启心智，激活联想。最大限度地开发学生的创造潜质，培养学生的创新意识，使每一个学生都能在尝试成功的体验和乐趣中探究知识、刨新思维、扩展能力。