浅论职高语文课上的挫折教育

付学敏

摘 要： 本文分析了新时期职高生的现状，以及职高语文课堂教学中加强挫折教育的重要意义，并结合新时期职高生的特点，就如何在课堂教学中进行科学有效的挫折教育进行了积极探究，以提高学生的抗挫折能力。

关键词： 职高语文 现状分析 教育方法

挫折教育即“磨砺教育”，是指职高生在困难的环境中经受磨炼，最终战胜困难，取得成功，培养学生迎难而上的坚韧毅力和吃苦耐劳的品质。挫折教育的目的是磨炼职高生的意志并增强体魄，提高职高生的生存能力与社会适应能力。

一、新时期职高生现状分析

现在职高生面临着严峻的就业问题，他们常常表现出迷惘和无助，学校要加强对他们的挫折教育。因此，职高语文课堂教学实施以进取精神为核心的挫折教育，能够帮助他们在严峻的就业道路上前进。

1.现今职校生缺乏抗挫折能力的原因、表现。

如今的职校生都是“90后”，很多是独生子女，没有经受过挫折，特别是重大打击，心理承受能力普遍较差。有的家长对孩子特别溺爱、偏袒，让他们从小就在父母的娇惯中长大，特别是生活条件好的独生子女，可以说有求必应，造成他们不能很好地适应学校生活，不能正确面对小波动和小挫折，影响人格的养成和完善。有的学生家庭不健全，往往形成孤僻、内向、消极的性格，耐挫能力不强，长期得不到父母的关爱，常常感到孤独恐惧。有的父母教育方法落后，对子女的期望值过高，他们压力过重，产生心理障碍，因为期望值越高，受阻后的失落感就越大。

对每一位职校学生而言，严峻的就业现状令他们迷惘和无助，职校毕业使他们很难与大学毕业的求职大军抗衡。迷惘和无助成了很多职校生精神状态的主旋律，职校生还设有从“成长的烦恼”中走出来，就被推到严峻的就业竞争面前，以脆弱的个体承受来自社会的重压。由于对人生的规划与社会严峻的就业现实之间的鸿沟，职校生产生了很大的心理落差，部分职校生在生活上、学习上表现得无所事事和毫不在乎，没有求知方向和信心，追求的是就是吃好、穿好和玩好，这样的职校生即使毕业后能找到工作，也会因为缺乏实干精神、独立思考和过硬的专业操作技术而丢掉工作。

2.职业学校开展挫折教育刻不容缓。

现在和未来的竞争是人才的竞争，对人才的要求，除了要具备渊博的专业技能、高尚的职业道德外，还需要具有坚忍的意志和自强不息的拼搏精神。没有挫折磨炼的教育，就不是完整的职业教育。职业学校作为有方针、有计划、有步骤地进行系统教育的教育机构，就应该走在前列，担负对职校生进行挫折教育的重任。

二、职高语文挫折教育的意义

我国关于《加强中职学生心理健康教育的若干意见》中明确指出：在职业教育中注意对学生心理健康的教育，是心理健康教育的重要途径。现代教育学已经把德育放在重要位置上，提出了“教育就是要构建人的性格”的重要理论。职高语文没有升学压力，能够更好地培养学生的综合素质。我们要充分利用语文学科涉及文化、道德、社会、人生等知识的有利条件，进行心理健康教育。职校生在语文学习中不仅能够提高语文素养，还能够获得知识背后的哲理思辨、历史探究和心灵体味。职高语文教师要有效利用语文学科的独特条件，进行挫折教育，用语文的魅力健全职校生的人格。

三、教育方法

1.利用课文中涉及的人物的坎坷经历对学生进行挫折教育。

《命若琴弦》的作者史铁生在风华正茂之时双腿瘫痪，由一位正常人变成了残疾人，几乎一切都失去了意义和价值，心情郁闷，精神低沉，甚至想到自杀，但最终他还是站了起来，领悟了生命的意义，成了一名著名的作家。

《我的人生故事》的作者海伦·凯勒直面厄运，以一颗炽热的心拥抱大自然的美丽和生活的美好。成功人物的人生历程，几乎都充满了他们与苦难、厄运斗争的历史，他们的坚强意志和不服输的精神会永远激励我们。

2.充分运用作品的名句对学生进行挫折教育。

运用教科书中具有哲理性的语句引导职教生深入理解，能够达到很好的教育效果。在《游褒禅山记》中，王安石游褒禅山悟出人生的“志向”，当时作者官至参知政事，几经官场浮沉，此时作者要离任回老家，路经褒禅山，可谓人生低谷，但还强调一个“志”，进而达到非常之境界。王安石遇到挫折永不倒下、永不言败，成为中国历史上伟大的改革家，北宋伟大的政治家和唐宋八大家之一。

3.通过写周记的形式宣泄释放不良情绪，并借此了解学生的思想，对学生进行挫折教育。

职教学生在周记中可以表述、内心独白，为心理通畅打开“绿色走廊”。日常学习中的沉重压力，师生之间和与家长的冲突与矛盾，社会适应能力较差，以及青春期带来的不安和躁动，使得职教学生“心有万万结”，内心充满了很多困惑和无知。在这种情况下，我们要积极引导职教生在日记、周记中表达内心的喜怒哀乐，迁移困惑，升华情感，这样能够有助于职教生克服消极心理，提升自我人格，构建健康的心理。我们可以通过周记这扇窗口，及时掌握职教生的心理状态，为挫折教育提供重要的辅助线索。

4.组织各种形式的读书交流讨论活动。

读一本好书就如同与一个高尚的人谈心。组织职教生读一些名人传记，能够有效了解他们的成长历程，学习名人那种敢于面对困难和战胜困难的精神，使职教生认识到作为蓬勃向上、风华正茂的青少年，更要有坚韧的斗志和意志迎接社会的挑战。要组织学生进行读书讨论交流活动，通过讨论，他们既能够更深刻地掌握人物的魅力、作品的精髓，又能够培养他们的合作探究精神，避免形成孤僻、自以为是、忌妒等性格。

以上初步分析了新时期职高生的现状，以及职高语文课堂教学中加强挫折教育的重要意义，并结合新时期职高生的特点，就如何在课堂教学中进行科学有效的挫折教育进行了积极探究，以提高学生的抗挫折能力。在职高语文教学中加强挫折教育，对于职高语文教师来说是一项极具挑战性的工作，更是富有创新性的工作，为我们施展才能提供了舞台。endprint