浅议学习兴趣的培养

劳尔宁

兴趣是最好的老师。一个人如果对学习产生了兴趣，他的知觉就会清晰而明确，思维就会精细而敏锐，记忆就会深刻而持久。反之则会抑制学生的学习活动，导致教学效率低下。因此，教师首先要学会激发学生的学习兴趣。下面我就学生兴趣的培养谈谈自己的认识。

一、以教学设计激发兴趣

（一）让教学永远有新鲜感

新鲜感是激发兴趣的主要因素，好奇是学生的特点，越是新鲜的东西越能激发他们的兴趣，讲课时语言陈旧、内容重复是无论如何都不能激发学生学习兴趣的。

1.设计多彩的教学方法

教学方法多种多样，关键在于教师如何挖掘、设计。教师如果因势利导，发挥主导作用，从课本中貌似枯燥的内容出发，根据学生的实际情况，在二者之间架起一座师生互通的桥梁，将更有利于学生对知识的掌握。实践证明，教师只要精心钻研教材，设计教法，充分发挥自己的主导作用，用新、奇、妙的方法吸引学生，就能使学生主动、积极地学习知识，在整个学习活动中发挥主体作用。如我在讲法律常识时，经常引用身边案例让学生分析，这样通过案例激发学生兴趣，调动学生积极性，进一步激发学生学习政治的兴趣，取得很好的效果。

2.创设情境使全体学生参与到教学活动中

所谓情景教学是指教师充分运用直观形象的具体材料，创设问题情境，设障布疑，激发学生思维的积极性和求知的需要。情景教学可分为局部创设、连续创设、整体创设三种形式。教师应根据教学内容選择最佳形式。把问题情景“故事化”、“生活化”、“活动化，使每位同学成为教学活动中的一个角色，让他们真正参与到教学活动中，激发兴趣，充分发挥其主动性。如编写课堂小剧，由学生担任演员和旁白。整个教学过程气氛热烈，调动了所有学生的积极性，圆满完成了教学任务。

3.利用多种手段

新的教具、新的挂图、新的演示及各种现代化教学手段都能增添课堂的新鲜感。特别电脑课件能再现声形、图文并茂，提取、使用教学资料灵活方便。若能恰当利用它并与信息系统中的语言、行为、符号、情感立体交叉排列、优化组合，协同作用于活动教学中，便可创设出能够刺激学生精神的活动情境，这种活动情境最易于使学生产生一种积极的心理体验，这种积极的心理体验能迅速形成求知欲望，在强烈的求知欲望的推动下，学生的注意和兴趣能最大限度地集中到教学活动上，自觉运用多种器官——视觉、听觉、触觉、思维等，同时主动调动智力因素——感觉、知觉、语言、记忆、想象、思维。

除了采用新的讲法、情境教学，以及利用电脑课件教学增强教学的新鲜感、激发兴趣外，还可以从其他方面让教学具有新鲜感。如提问旧课变换个角度，不简单重复前面讲的内容，这样可以使每堂课都讲出新内容，讲课中举的事例、出的习题在内容和形式上都选择最具有新意的材料，也可以提高学生兴趣。复习课将知识重新编排，分析综合，找出规律。形成系统，旧知识便会以新的面貌焕发光彩，从而提高学生兴趣。

（二）让美激发学生的学习兴趣

1.让教材美起来

教材应该是美的，有的教材不够美，所以学生学起来没有兴趣，但更多的是教师对教材的美缺少发现、挖掘、展示、欣赏，埋没了教材的美。物理既有因高度的抽象、严密的推理展现的强烈的逻辑美，又有高雅的古典美和很强的实用美。这种美需要教师的教育、引导才能使学生认识、领略、欣赏。教师只要能充分展现教材的美，便能激发学生高度的学习兴趣。

2.让教学活动美起来

能激发学生学习兴趣的不止有教材美，教师的讲课也能显示出一种教学艺术美，能有力增强学生的学习兴趣。教师的语言应该是美的，用的教具、挂图、课件也应该是美的，教师本人也应该注意仪表、风度，体现教师应有的美好形象。一个教师应该使各种教学因素尽善尽美，并且把这些教学因素都完美地结合在一起，形成一种教学艺术美。有了这种教学艺术美，就必定能激发学生对学习产生极大兴趣。

二、以师生互动关系支持兴趣

教学是师生共同活动、师生情感的相互作用，能激发学生的学习兴趣。教师的真诚期望能增强学生的学习信心，提高学习兴趣。一般来说，只要教师充分信任学生能提高学习成绩，学生便会满怀信心地克服困难，最后使教师的期望变为现实。学生遭受挫折很容易产生畏难情绪，这种消极情绪会抑制学生的潜能，极大地影响学习兴趣。只有教师的期望和信任才能解除他们精神上的束缚，使学生的潜力和热情释放出来。这样学生的兴趣才能保持，学习成绩才能逐步提高。

三、以竞争激励方式提高兴趣

常见到这种情况：平时学习兴趣一般的学生，参加某种竞赛的时候，学习兴趣大大提高，这就是竞争机制在学习中起了作用。学生想在竞争中超过别人，夺取胜利的热情激发起学习兴趣。利用这种竞争机制，班级之间的竞赛和小组之间的竞赛都能有效提高学生的学习兴趣。

四、以学用结合强化兴趣

学习有用是学生对学习感兴趣的根本，只有当学生真正认识到学习的作用，才能培养起任何情况下都不会动摇的强烈学习兴趣。

首先，教师要在现实的基础上，结合学生需要，引导他们认识学习的作用，提高学习兴趣。其次，要通过细致、深入的工作，学生的认识向更高层次发展，帮助学生满足各人需要，而在更深远的意义上认识学习的作用。如果学生真正认识到学习是发展自己、建设祖国的需要时，学生便能对学习产生强烈的、持久的兴趣。他们就会不满足于好分数、好成绩，而主动、自觉地追求真知识、掌握真本领，形成越学兴趣越高、成绩越好的良性循环状态。再次教师要注意联系实际，努力创造条件，利用参观、访问、座谈、实习等多种活动形式，使学生感受到在学校学习的东西确实是将来实际应用不可缺少的，使学生的学习兴趣建立在更坚实的基础之上。只有创造机会让学生亲自验证当前所学知识在现实生活中的作用，学习兴趣才能长盛不衰。