在小学美术教学中培养学生的综合能力

谢文珺

摘 要： 学习绘画，學生需要用眼观察、用脑思考、用笔勾勒，从而培养感知能力、动手能力、想象力与创造力，教育好祖国的小花朵。在美术教学中教师既要重视对学生艺术感受、表现力和创造力的培养，又要重视美术与文化、历史、生活相联系，以便全面提高学生的综合能力。

关键词： 小学美术课 绘画能力 教学手段

让学生在快乐中学习，在学习中成长，画画是很好的途径之一，因为儿童对大自然和生活具有强烈的好奇心，他们天性爱好涂涂画画，用铅笔勾勒事物的轮廓，用颜色描绘事物的色彩斑斓。学习绘画，学生需要用眼观察、用脑思考、用笔勾勒，从而培养感知能力、动手能力、想象力与创造力，教育好祖国的小花朵。那么如何在美术课中培养学生的综合能力？下面我根据自己多年教学经验浅谈几点看法。

一、在美术教学中，激发学生的学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的学习兴趣对于培养学生的实践能力与创新精神有着十分重要的作用，为了培养学生的创新能力，教师必须采取科学有效的措施激发学生学习美术知识的兴趣。比如，为了培养学生的创造力与想象力，教师可以将生活中丢弃的纸盒、易拉罐、蛋壳、快餐盒、电线、瓦楞纸等收集起来，让学生使用这些材料设计作品，做成形式各异的工艺品。在学生设计过程中，还可以提出不同问题，让学生展开联想。

二、在美术教学中，培养学生对环境的欣赏能力

引导学生爱生活、爱大自然，欣赏大自然的美，充分感受大自然赋予的一切，这样可以培养学生热爱我们生活的环境。美术作为艺术的重要组成部分，既源于生活又高于生活。美术教学应该时刻保持与自然环境和社会生活的密切联系。正在成长中的学生更是对大自然充满好奇，不论是旭日和风还是狂风暴雨，不论是浩渺的太空还是微生物世界，学生总会睁大自己的双眼，以自己特有的方式感受、探寻。

三、在美术教学中，提高学生的动手操作能力

小学生在美术教育中需要使用多种工具和学会一些简单技能。在整合活动中，经常教孩子做手工，书上面有准备好的材料，只要沿着轮廓线撕下就可以做。刚开始时，我鼓励孩子一起撕，可是有的孩子很急，一下子就撕坏了。我并没有急于帮助他们，也没有责怪任何一个孩子，而是很耐心地拿透明胶或者双面胶给他们补上，小声提醒他：“慢一点。”渐渐地，他们的小手变能干了，很少再有撕坏纸片的现象了。我们还要教给学生正确的使用剪刀的办法，让他们学会使用糨糊、双面胶等常用的工具，在老师的指导下掌握基本技能。给学生提供白纸、彩色纸，让他们自由画、折叠、撕贴，自己摆弄、尝试，提高动手操作能力。

四、在美术教学中，培养学生的语言表达能力

语言能力是欣赏课中一个应当引起重视的问题，平时教学中除了鼓励学生敢画、敢想、敢评外，更重要的是培养学生的语言组织和表达能力，因为语言表达能力的高低直接影响学生对作品的描述与思想的表达。因此教师必须通过学生对作品的感受培养学生“有感而发”的能力，敢于表达、善于表达。这就要求教师平时课堂上培养学生对色彩、沟通、造型、材质、明暗、肌理等语言表达的理解和关注，让学生接触一些美术语言。学生在欣赏课上对美术作品有了一定感受后，表达内容也会“言之有物”，而不是空洞乏味。

五、在美术教学中，培养学生的创新能力

要提升学生的创新能力，就要为学生营造自由、平等、和谐的学习氛围，如教师心平气和，学生会进入放松和自然状态，如教师充满激情，那么学生也会劲头十足。在绘画课中，教师要鼓励学生自由绘画，可以规定个大概主题，让学生根据理解描绘出心中所想，发散学生思维，培养学生的创新能力。同时，对于学生的作品，教师不能轻易否定，要帮助解决学生的后顾之忧，鼓励学生主动表达自己的看法与意见，此外，教师还要激励学生勇敢地假设与猜想，肯定学生的努力，这样才能为学生的思维插上想象的翅膀。

六、在美术教学中，提高学生的创造能力

学生要学习感知色彩、运用色彩，知道色彩间的联系，为创作提供色彩基础，掌握基本绘画技巧，提高创作质量。通过师生交流，开拓孩子创作思路。在绘画教学中，教师提倡“放手”，也推崇“出手”，该“出手”时就“出手”。在孩子认知发生冲突的关键时刻，要对孩子的表现方式和技能技巧给予适宜的帮助和指导。最后教师给予展示孩子作品的平台，和孩子一起装裱绘画作品。将每个月最优秀的绘画作品进行装裱，然后在右下角署名、日期、优点。组织孩子开设个人画展，鼓励孩子欣赏作品，从中找到自信、乐趣。

孩子天性活泼，有种初生牛犊不怕虎的精神，但是孩子的很多能力是靠后天培养出来的，很多习惯是在老师的正确引导下形成的。在美术活动中培养小学生以上六种能力，是提高孩子自信心、养成良好习惯的重要途径。总之，我们要让学生在快乐中学好美术，让美术课变成孩子们敞开心扉、大胆想象、大胆构思、大胆描绘勾画自己美好明天的知识殿堂。

参考文献：

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