例谈高中地理课堂读图能力训练的有效策略

李萍

摘 要： 现阶段新课改不断深入推进，在教学方式与教学理念等方面都发生了一系列变革，同时对教师的教学实践提出了更高要求。在实际教学中教师应不断对教学观念进行更新，优化教学方法。高中地理因为受到传统教学观念的影响，再加上学科本身对学生理解能力要求比较高，所以在实际教学中存在比较大的难度，更需要教师对教学方法进行创新。本文主要从课前预习、课堂教学及课后复习三个方面对高中地理课堂读图能力训练的有效策略进行深入探讨与分析。

关键词： 高中地理课堂 读图能力训练 有效策略

就现阶段高中地理教学实际情况看，普遍忽视对高中学生进行读图能力训练，其中存在很多问题，严重制约高中学生地理素养的提升[1]。所以，高中地理教学中学生读图能力训练非常重要，应该引起我们的重视，应采取有效措施和策略提高學生的读图能力。

一、在预习过程中强化学生读图能力

“凡事预则立，不预则废”，课前预习也是一样的，预习是必不可少的一个环节。预习是在已经掌握的知识基础上按照老师的引导，加上学生自己的分析和判断，对教学内容进行大胆质疑，使学生的创造性思维得到激发。在教学课堂上学生将自己的质疑大胆展示出来，与教师有效沟通，最终使课堂学习效果得到增强。预习过程不但可以锻炼学生独立思考的能力，还可以充分调动学生学习的主动性与积极性[2]。在地理读图能力方面的培养也一样，教师应该为学生提前安排预习内容，对重要图标给予重点关注，为学生的思考留一些空间。

在区域地理课堂上，教师制定了海陆位置学习这样的教学目标，海陆位置的了解主要包括陆上邻国等内容，这些内容的理解程度是比较低的，完全可以通过预习完成，再在课堂上适当点拨，预习过程同时是对知识点的强化理解与巩固记忆的过程，通过预习，学生学习更高效。在读图预习中学生要注意加强对图形的熟悉程度，带着这种熟悉程度学习，会取得意想不到的效果。

二、通过细致讲解提高学生的读图能力

课堂教学是高中教学的主阵地，随着新课改的不断深入，不提倡加重学生的学习负担，但对课堂教学的要求却更高了。首先，教师要对现有课时数量进行充分利用，完成教学任务；其次，教师在教学过程中要不断创新教学方法，有利于学生更好地掌握知识点。尤其是在面对一些读图问题时，教师更要对图表进行仔细选择，选择高品质图表，在课堂中作为范例为学生讲解，引导学生理解一些一般性的读图步骤和读图方法。

例如：无论何时，高考试题都是千变万化的，但是“万变不离其宗”，很多题目的创新都是以教材中的相关知识点为背景的，有些甚至是在教材知识点的基础上稍加改动形成的。就以高中教材中有关哥伦布、麦哲伦等人的航行路线图为例，这些航行图貌似很不起眼，但是很多出题者都将目光集中在这些图形上，在这些线路图上做文章。教学中教师要针对这些容易出题的地方为学生逐一介绍和仔细讲解，让学生在头脑中形成一定印象，围绕图形可能出现的各种题型为学生细致讲解，教师可以深入挖掘教材，寻找类似地形图，通过大量练习培养学生形成一定的读图能力。

三、通过巩固练习夯实学生的读图基本能力

新课程改革提倡为中小学生减负，但是经过很多教育理论学家的仔细研究后表明，提高练习难度和增加习题数量反而利于学生对新知识的掌握和对旧知识的温习，所以增加练习数量与提高难度对于学生能力的提高是非常重要的。在高中地理学科教学实践中，虽然作业不多，但贵在“精”，需要学生静下心来，对练习中遇到的图标进行仔细、认真的研究与分析，通过对图表的研究与分析，既可以锻炼学生的读图能力，又可以对图表中的信息进行积累，不断丰富自己的见闻，使知识储备得到增长，促进高效学习的实现[3]。

例如：在学习高中地理的过程中，根据水平气压梯度力画出风向，这是一道辅助性的解题步骤，同时是学生在练习与测试时经常会遇到的题目。与等压线垂直，因为受到地转偏向力的影响，南半球向左偏，北半球向右偏，这些理论在课堂上的讲解显得非常抽象，学生接受起来有一定困难，所以教师要合理安排，适当布置练习题，使学生学到的知识得到巩固，如此反复，就可以达到练习的目的，最终实现举一反三、融会贯通。通过下面例题的训练，学生可以更形象直观地了解水平气压梯度力这一知识点，同时进一步了解地转偏向力、摩擦力及风向等知识点。

在读图能力训练中教师根据以下图形提出这样的问题：下图中能够代表水平气压梯度力的字母是哪个？学生头脑中就会浮现摩擦力、地转偏向力及水平气压梯度力等一连串知识点，通过大量这样的训练，知识点得到强化，读图能力得到相应提高。

四、结语

“千里之行，始于足下”。在高中地理学习过程中，要不断加强学生读图能力的训练，帮助学生更好地学习与理解地理知识。在地理学习中，图表就像另一种形式的语言，可以将地理学科中比较复杂的教学内容转化成一种字母或符号，使读者和学生有种一目了然的感觉。

参考文献：

[1]郭丹.高中生地理学习中“图文转换”的现状调查及改进策略研究[D].东北师范大学，2013.

[2]沙国梁.探讨高中地理教学中读图训练的不足及应对策略[J].家教世界，2012，（16）.