探究体验式教学法及其对小学数学教学的启示

支娟娟

摘 要： 小学数学教育必须跟随时代的步伐不断变革，能充分发挥学生主观能动性的体验式教学越来越成为大家关注的焦点。早在几千年前，中国的孔子、古希腊的苏格拉底等人就已经认识到了体验式教学的重要性，并且在教学活动中体现出来。当代，为了提高小学教育质量，要培养学生的综合素质和思维能力，就必然需要更多地运用体验式教学法。

关键词： 小学数学 体验式教学 思维能力

21世纪，人才是竞争的根本，也是一个国家综合国力的核心，而人才的培养离不开教育的提高和完善。教育需要为学生找到最有效的学习方法，让不同的学生都能得到最大限度的自我提升。因材施教，有教无类。几千年前的标准其实放在今天依然适用。对于学生来讲，只满足于掌握知识和技能却不知道过程与方法是远远不够的。要做到知其然且知其所以然。因此，体验式教学就成了教育环节上不可缺少的一环，将体验式教学运用到小学实际教学工作中更是必需和有意义的。

1.体验式教学的内涵

体验式教学指学生主动积极地投入到教师设定的教学情境中。学生从开始的被动转变为主动，积极参与教学活动，从而树立正确的三观和情感认知体系，并最终达到学生自我完善、自我提升的目的。

2.体验式教学的特点

2.1真实性

体验是体验的对象直接真实地融入到设定的情境中，并且在体验过程中获得真实具体的经验，从而能够在以后的实践活动中自主有效地运用这些经验。学生亲自参与到实践中，能够最大限度地体验事件过程中生理和心理的变化情况，从而提高包括心理、生理在内的整体综合素质。

2.2总结反思性

总结反思是教学中必不可少的一个环节，是提高学习效率的关键所在。反思总结要求学生不断改善和巩固已经学到的知识，不断对提高自己，从而达到深刻了解所学内容价值的目的。

2.3差异性

体验式教学，能将学生的全部精力都投入到学习中。以学生为核心，突出体现学生的中心地位。由学生对自己学习的方方面面进行行之有效的规划，这就要求让学生独立自主地作出判断，用理性的思维对自己和学习进行反思总结，从而形成属于自己的牢固的知识体系和正确的思想观念。

3.通过体验式教学达到提高思维能力的目的

小学数学教学的目的不单单是让小学生学习到一定的数学知识，更重要的是要让他们有关于数学的体验。在真实的教学活动中，教师应该创造和谐的学习环境，营造浓郁的学习氛围，让学生能够积极投入到学习体验中。

3.1着重提高学生的构建能力

在进入课堂之前，学生就已经有了丰富的实际生活经验。这些經验来自于日常的学习和生活中，潜移默化地影响和改变着学生。教师要做的不仅仅是传授学生新的知识，更多的是挖掘学生的潜力，帮助学生学会运用已经学到的知识，并构建出属于自己的知识体系。在这个过程中，教师要适当地扮演领路人的角色，同时也要发挥学生的自主性和积极性。

3.2变抽象为具体

在日常的学习和生活之中，学生或多或少地会积累一定的人生阅历，这也是老师在教学中应该加以利用的资源的一部分，让所有的有效资源完完全全应用于课堂教学中。这些资源对于课堂教学中的情境构建、学生体验都有着莫大的帮助。比如在讲授坐标一节时，可以让学生参考实际生活中学校、家、游乐场、餐厅、电影院等的位置。这样学习内容就会变得更具体，而不只是简单抽象的文字描述。

3.3提高学生自我纠正、自我提高的能力

学生在遇到一个问题时往往会受到之前犯过的错误的影响。惯性思维和定势思维都会对学生产生干扰和影响。只有从根本上消除错误思想对于学生的影响，才能纠正学生的错误。比如很多学生对于零和正数还有负数的关系总是搞不清楚。此时我们可以通过实际生活中的例子加以教育。一扇门隔开了房间内外。零就是这扇门，隔开了负数与正数。这样不仅可以使学生印象深刻，而且富有趣味性，让学生更容易接受。

3.4提高学生举一反三和总结概括的能力

学生在已经掌握的知识的帮助下，可以更有效轻松地进行知识的总结与概括归纳。体验式教学可以帮助学生理解和解决深奥的问题，形成自己的解题方法，最终升华为思想。这样，在以后的学习和生活中，面对难题，解决起来就会更有效快速。

4.提高学生的素质

4.1提高数学学习动力

体验式教学可以更好地激发学生的学习兴趣。在实际的学习生活中，不仅需要我们多动脑筋，更需要身体各个器官的参与。在课堂教学中，学生要积极踊跃地投入到教师创设的情境中，从而体验到参与过程中的快乐与辛苦。最终使得学生在体验过这些之后内化为学生的个人品质和人格魅力。在课堂上营造出良好的学习氛围，消除学生畏惧数学的心理。

4.2认识到数学的根本

体验式教学可以让学生近距离地接触到数学的精髓与根本，提高学生的数学素养和思维能力。通过课堂上丰富多彩且趣味盎然的各种活动，调动学生的积极性，使他们不断探索发现神秘有趣的数学世界。在活动中，要考虑到学生的特点，并根据学生的特点创设与之相对应的情境，做到面面俱到。

参考文献：

[1]曲彦刚.小学数学课堂中问题意识的培养[J].学生之友（小学版），2011（02）.

[2]项仲萍.体验式学习在小学数学教学中的应用[J].成功（教育），2013（11）：23-25.