浅论初中语文与审美教育

王公权

摘 要： 初中语文教学中，引导学生从教材中发现美，帮助学生树立正确的审美观，提高学生的审美能力，是当前语文教学的重点。作者结合教学实践，谈谈初中审美教育。

关键词： 初中语文 审美教育 审美能力

当前，中学语文教学已不把“基础知识”和“基本技能”作为教学的唯一目标，而是向开放性的创新教育发展，更注重学生创新意识、创新精神和创新思维的培养。所以，每一语文教师都要改变陈旧的教学观念，主动摆脱语文教学单纯传授知识的框框，主动将语文教学变成以素质教育为本的审美教育。

1.尊重学生主体，进行审美教育

在课堂上，教师要怎样引导学生审美呢？首先，教师要充分尊重学生的主体性。在初中语文教学中，尤其在新课程理念下，教师不应该是单向的教育者，而应该成为整个课堂的主持人，积极引导学生审美。教师不应该把掌握的知识生搬硬套地灌输给学生，而应该培养学生的独立思考的能力，培养学生的审美价值观，让他们端正审美态度。其次，教师在课堂上要树立培养学生审美的意识。在初中语文课堂上，成功的教师可以把语文课上得多姿多彩，让学生寓教于乐。否则，大多语文课就成了催眠课，学生将人在曹营心在汉。因此，语文课上教师要有主导学生审美的意识，引导他们学习文章语言美、结构美、自然美、社会美、艺术美等。

2.努力创设富有感染力的教学情境

美需要情感为中介，教学需要情感为纽带，这种纽带应首先由教师抛向学生。文学鉴赏只有在师生对文学作品从情感上产生强烈共鸣的情况下，才能最大限度地挖掘其美的内涵。因此，教师应致力于创造性地利用各种手段，营造和谐、生动、富有感染力的教学气氛。

人的审美，总是与自己的审美情境、审美情趣、审美经验有关。同样的自然景物，由于以上差异，产生的美感不同。在审美过程中，学生是审美的主体，教师要相信学生在阅读过程中会结合自己的生活体验感受和想象，从而得到审美体验，使得作品的意蕴融于胸中。过于依赖上述中直观而浅薄的形象展示，不仅会扼杀学生的想象力，而且会忽视学生是审美主体的地位。教师应该重视情感的诱导，善于调动学生丰富的想象，创设与被感知对象相似的、熟识的教学情境，以激发学生的审美兴趣，从而过渡到对认知对象的审美体验上。此外，教师可以根据教材内容及学生的实际情况，灵活创设教学情境，可通过多种途径，如图画，音乐、幻灯、电影、录像等，将学生引入教材所提供的情境，激发他们的情感和兴趣。这些灵活多样的教学手段，不仅有助于提高学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习，而且不受时间和空间的限制，使学生在学习内容中所涉及的事物、現象或过程，都能清晰地呈现在学生面前，并使学生获得大量感性的知识信息的同时，陶冶学生的审美情趣。

3.在听、读方面培养学生的审美能力

3.1激发美的情趣。学生美的情趣是在学习过程中激发出来的。教师的作用，就在于为学生对课文的感知和体验创设情境，指明方向，即通过对课文的认真阅读和反复品味，为其接受机制营造美的情绪氛围，诱发他们全身心地投入其中。朗读课文是激发情趣的关键。通过朗读，课文中的美学意蕴得到初步揭示，美学价值得到相应开掘。

3.2树立美的意识。学生美的意识是在美的情趣激发以后，潜移默化地逐步确立起来。教师分外珍惜，精心呵护，在阅读范文上下工夫、花气力。阅读范文既有老师富有魅力的范读，更有学生富有表情的朗读。学生在寻路之时，则能把教材中优美的诗歌、散文及动人的小说、戏剧，通过声情并茂的反复吟诵，体味作品的美感，从而进入作品中特定的意境，达到“目视其文，口发其声，耳醉其音，心同其情”的艺术效果，从而积极主动地发现美、感受美。

3.3增强美的感受。范读不仅要再现课文的情境，更要深刻体会课文的情感，只有真正体会到课文的情感，才能获得最真切的感受。比如课文《春》，教师通过舒缓、欣喜的语调，再现坚韧的青草、温柔的春风、湿润的春雨、璀璨的春花等形象，使学生感受到春天的美景。

4.在鉴赏中领略作品的艺术美

审美是艺术的核心功能，艺术的鉴赏过程是一个阶段性的过程，需要观、品、悟的不同阶段，以达到对作品的把握。文学作品的艺术美不是显现在表层的，这就要有一番鉴赏的工夫才能领略实质。美包含在文学作品中，教师若在每个教学环节中调动各种因素，让学生在或喜或悲、或爱或恨、或乐或哀的审美体验中感知作品的语言美、形象美、思想美、艺术美，就会使学生进入审美意境，陶冶情操。没有美育的教育是不完全的教育，教师要引导学生在文质兼美的课文中充分汲取营养，不断丰富美育内容，开阔知识视野，启迪学生的智慧，陶冶高尚的情操。

总之，在语文教学中，我们要有意识地对学生进行美育渗透，有目的、有步骤地贯彻审美教育，实现语文教学的审美效应。相信，只要广大语文教师提高对审美教育的认识，加强对学生的审美教育，那么学生对美的感受、鉴赏、创造将百家争鸣、百花齐放，全面推进素质教育发展的明天一定会更美好。

参考文献：

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[2]赖秀金.浅谈初中语文教学中学生审美能力的培养[J].福建基础教育研究，2010（01）.

[3]李慧琴.浅谈审美教育在初中语文教学中的实施[J].学周刊，2011（26）.