探讨小学数学模型思想及培养策略

张宏伟

摘 要：本文从现阶段小学数学课程教学的现状及学生的主要特点入手，对学生数学模型思想进行培养的有效措施及策略展开了详尽的论述，希望对于提高小学数学教学质量及促进小学阶段数学教育改革的进行能够起到积极的作用和影响。

关键词：小学数学；模型思想；有效培养策略

一、从现阶段课程教学现状来看数学模型思想应用的必要性及重要性

随着课程教育改革的发展及素质教育理念的不断深入，市场对小学阶段数学课程教学提出新要求的同时，对学生应用等方面的综合能力也提出了更高的要求。但是从目前小学生数学课程的学习情况来看，存在以下几个方面的问题：

（1）教学模式过于单一。小学阶段数学课程教育改革虽然已经持续了很长一段时间，但是从改革的效果和成果来看，似乎并不理想。受传统教育模式的影响，小学数学课程教学模式普遍较为单一；加上知识内容较为基础，教师在对教学模式进行应用的过程中，多数也是按部就班，没有采取积极措施进行教学模式的有效创新和变更，从而直接影响到小学数学课程的改革效果。

（2）学生注意力难以集中。除了教学模式过于单一和传统之外，从目前小学数学课程的教学现状来看，学生注意力散漫也是面临的主要难题之一。小学阶段是学生自我管理意识初步形成的阶段，在课程教学过程中注意力极易受到外界因素以及自身因素的干扰，因此在课程中注意力不集中是常有的事。与其他课程相比，数学课程教材内容更为复杂，学生在学习过程中容易出现学习上的障碍，这也是造成学生注意力不集中的因素之一。

（3）学生应用能力不足。数学课程是一门实用性较强的课程，数学课程教学的开展不仅是要让学生掌握相关知识点，同时还要让学生对相应知识点进行融会贯通及应用。但是从目前学生掌握知识的实际情况来看，学生的理解能力及应用能力明显不足，知识的掌握和记忆都没有太大问题，但是如果要对知识进行实际应用的话就比较吃力。

二、利用数学模型思想提高课程质量的有效策略

（1）正确认识数学模型思想。在对数学模型思想进行有效应用之前，教师首先应对数学模型思想的基本内容及重要作用形成正确的认识。数学模型思想只是一种教学指导，并不是纯粹的教学模式。对模型思想进行有效应用，指的是在具体教学中，利用这一思想作为引导，将模型思维应用到具体教学过程中，而非单纯地从公式入手，让学生进行背诵或者死板的模式照搬。

（2）合理运用理论联系实际的策略。除了充分认识模型教学思想的主要内容和精髓之外，在小学数学课程教学中，要想充分发挥模型思想的积极的作用，教师还应合理采用理论联系实际的有效策略，通过实际问题引导学生建立相应模型或者树立公式在学生脑海中的逻辑模型，帮助学生通过模型思想掌握具体知识的基础上，提高学生对具体知识的应用能力。除此之外，在进行运算法则教学过程中，教师还可以结合公式的内容，用实物作为计算载体，引导学生一起进行课程教学，这样一来，不仅可以提高学生对课程知识的实际理解，同时还可以促进学生理论联系实际能力的提升。最后是教师能力素质结构的完善以及业务水平的有效提高，教师是整个课程教学的实施者和领导者，直接关系着教学模式的质量和效率，因此，作为教师来说，还应积极树立学习理念，促进自身知识能力结构的不断完善，为小学数学模型培训模式的有效应用奠定基础。

三、总结

综上所述，我们可以看到，小学阶段数学课程教程是整个教学体系的重点改革内容，同时也是对学生综合能力进行培养的重要课程。数学模型思想在小学数学课程教学中的有效应用，不仅是提高数学课程教学质量的重要措施，同时也是提高学生数学应用能力及学生逻辑推理能力的有效途径。数学模型思想的应用和引入不仅是对传统单一教学方式的有效转变，同时也是提高学生课程参与兴趣，激发学生自主学习意识，对自主能动性进行充分利用的重要措施。针对现阶段小学数学的开展现状，建议可以从教学思想的认识、教育模式的转变以及现实实例有效应用等方面来进行，作为教师来说，还应着力提高自身素质，完善专业素质能力，争取为课程教育改革作出贡献和努力。

参考文献：

[1]王莉珺. 基于问题解决的小学数学合情推理能力的研究[D].杭州：杭州师范大学，2011.

[2]刘勋达. 小学数学模型思想及培养策略研究[D].武汉：华中师范大学，2013.